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开展心理辅导提高学生素质国家教委颁布的德育大纲明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理的健康教育。”明确地把心理健康作为德育的一个重要组成部分，而据国内的调查显示：10%-20%的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍，约3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理行为问题日益突出。这使我们清醒地认识到，学校教育不应该仅仅注重学生认知能力的提高，更需关注学生身心健康的发展和健全人格的培养。而班主任作为对学生的直接管理者和教育者，在工作中开展心理辅导、提高学生的心理素质、关心他们的全面成长，也显得更加责无旁贷和势在必行。???一、开展心理辅导班主任具备优势??? 1、班主任了解、熟悉学生在心理辅导工作过程中，要经常关心、指导学生，要经常观察学生，要及时反馈学生各阶段的情况。而班主任经常与本班学生朝夕相处在一起，非常了解每个学生的学习情况和个性心理,能随时观察、了解学生，能随时解决学生中的各种问题，对学生进行关心、指导的机会最多,这有利于针对性的教育。?在平时，心理老师只能通过心理活动课的开设来积极引导学生，而班主任则随时可以通过组织学生开展各项活动，随时抓住学校或学生个人组织活动的机会，达到教育学生的目的。由此可见，班主任的心理辅导工作优势是明显的。 2、班主任与家长有着密切的联系???在心理辅导中经常要求家庭配合。老师要向家长作指导，让家长配合，教育的效果才会更好。这方面班主任具有独特的条件，因为工作需要，班主任对学生的家长及家庭环境要全面了解，经常会通过家访、电话、家长会等多种途径与家长保持密切联系。家长为了自己孩子健康成长也乐意与班主任交往，希望与班主任多联系、多商谈，同时能虚心听取班主任的指导。有不少家长还会主动与班主任联系，主动反映孩子在家的情况，积极配合班主任开展工作，因此，班主任在心理辅导的领域里，不会孤军作战。??? 3、班主任容易与任课老师沟通与协调一个合格的班主任会经常协调各科任老师的力量，及时了解到任课教师对学生的情况反映，对学生中突发事件的了解，这有利于多方位地了解学生的学习、生活情况，从而更容易与学生交朋友，更利于心理辅导工作的开展。二、开展心理辅导能提高班级管理效率??? 1、心理辅导扩充和完善了班主任工作的目标和内容???在传统的班主任工作中,比较关注的是社会对个人的思想、行为规范等方面的要求,对于“如何做人”的基本层次的问题，例如如何成功地进行人际交往、如何应对学习和生活中的挫折、如何调整情绪状态、如何戒除不良习惯等问题却很少过问,而这些问题每天都实实在在地发生在学生生活中，影响着学生的思想、情绪和行为。一个学生如果不能在正确的引导下学会处理这些问题，他就不一定能成为具有理想个性的人。因此，在班主任工作中开展心理辅导，是班主任工作目标和内容的合理的扩展与延伸，它会使班主任工作内容更加贴近学生生活，提高学生素质。2、心理辅导提高了班主任工作成效???心理辅导作为班主任工作的新途径，可以通过各种方式来提高班主任工作的成效。首先，实施心理辅导促使班主任自觉地学习与运用现代心理科学中关于人的心理与行为改变的知识，以服务于学校德育工作。第二，借助心理测验及其他测评工具来客观地了解学生个性的状况、长处、不足以及发展趋势，使班主任工作更有针对性。第三，心理辅导强调对学生的尊重、理解和信任。老师一般不急于对学生暴露出来的思想和行为问题作价值判断，而是引发学生探索、寻找解决问题的适当方式，克服心理障碍，找回迷失的生活路标，重整生活勇气。由于学生不担心班主任教师的嘲笑和指责，敢于敞开思想，从而大大减少思想工作的阻力，为学生接受德育教育准备了充分的内部条件。??? 3、心理辅导为实施素质教育提供了科学方法???心理学是研究人的心理与行为和改变规律的科学，心理辅导有一套影响人的心理与行为的独特的方法，而班主任老师也确实需要运用心理学上的一些基本管理和操作方法，以帮助自己客观地了解学生的心理状态，恰当地理解学生的行为，有效地影响学生的行为。三、开展心理辅导的基本方法??? 1、观察法观察法最突出的优点是，保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此而来所得的材料生动具体，真实可信；不需要特殊的设备和环境条件，可随时随地加以运用，有利于找到教育的突破点。如：我新接手的班级里有一个叫小智的学生：课堂上双眼紧闭，头脑摇晃，口里念念有词，好象正陶醉于自己美妙的歌声中。一下课，我就把这位同学请到跟前，柔声问他为什么不认真听讲，没想到他先将了我一军：“我在听啊，谁说我没听？”在接下来的几天里，我发现他扔同学的书本，踩同学的凳子，画同学的校服，吐同学的口水……无所不作，性格温和的同学总找老师吐苦水，性格暴躁的总与他拳头相向，把教室闹得乱哄哄的。尽管我或慈母般的教诲，或严师般的训斥，效果都不大。终于有一天，我观