心音共鸣写触动心灵的人及事.docVIP

心音共鸣 写触动心灵的人和事 教学目标： 1、学会发掘感动点，写出触动心灵的人和事。 2、做生活的有心人，养成善于观察、广泛阅读、勤于思考的好习惯。 3、学会用感恩的心看待周围的人和事。 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入： 生活中，能触动我们心灵的人和事并非只有那些叱咤风云的伟人，惊天动地的大事。触动我们心灵的可以是自然界的花开花落、云卷云舒；也可以是一个微笑、一个眼神、一句知心话、一个场景；还可以是一封信、一幅画、一张照片、一把折扇…… 大人物固然可敬，大事件固然意义重大，但生活中的平凡人、平凡事往往更容易打动我们。 二、问题探究： 1、请同学们回顾一下，在你的生活中，有哪些人和事在你的心灵深处留下了不可磨灭的痕迹，时时触动着你的心灵？ 2、（幻灯片展示图片）哪幅图片触动了你的心灵？它给了你怎样的感悟？ 三、写作平淡的原因： 1、缺乏对生活的敏感 2、缺乏感恩的心 3、缺乏一双多情的眼睛 四、写作指导： 怎样写出触动心灵的人和事？ 1、发掘感动点——抓住细节 （1）什么是细节描写？ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 佳作回顾: 朱自清的《背影》片段 我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 问题探究：文中的哪个细节触动了你的心灵？ 《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已，而这一感动点正是通过对父亲动作细节的刻画形象地再现出来。 佳作欣赏：课本P57一位中学生写哑巴母亲的片段 顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒下了。这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！” 善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含着泪水。 “嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！” 听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看出了我的反抗，朝我微微摇头。 沉默，还是沉默。 我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。 问题探究：文中的哪个细节触动了你的心灵？ 母亲是哑巴，不能说话，但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。有自责，有屈辱，有无奈的隐忍，这一切都源自对孩子的呵护。 （2）怎样写好细节？ ①细节描写要“真”，符合生活的情理。 ②细节描写要“精”，具有典型性。 ③细节描写要精心锤炼词语。 ④细节描写巧妙运用修辞。 （3）随堂演练 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 请你借助细节描写对此段内容进行修改。 范例展示： ①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 ②试卷静静地反躺在桌上。