探索轴对称图形的性质.docVIP

课题 探索轴对称的性质 备课人 蒋丽娜　 七年级 教学目标 1．1、知识与技能：探索轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 2、过程与方法：经历探索轴对称的性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生主动探究和合作交流的习惯，培养学生观察、探索、分类、归纳等能力。 3、情感态度与价值观：通过视频引入新课，加强励志教育，培养学生奋发向上、认真学习的态度；通过学生的操作活动和欣赏生活中的轴对称图形，培养其空间观念和审美意识，体会轴对称在生活中的广泛应用，提高他们的学习兴趣。 教学难点：轴对称性质的理论概括和实际运用，特别如何将一个轴对 称图形补充完整。 学情分析 本节是探索,就应该放开学生的手脚,不拘形式,不拘方法,让学生通过观察,量,撕,折,扎等多种途径发现和找寻轴对称的性质.对于学生不能发现的性质要给予启发和指导.本课时对性质的探究活动可分两层次,一是两个图形之间轴对称性质,二是轴对称图形的性质.要让学生通过探究体会两者之间的区别与联系,不能刻意区别,因为其数学本质是相同的.理解和初步运用轴对称性质解决简单的数学问题或实际问题是比较高的要求,老师要比较好的把握尺度,现阶段可适当拔高,但不适合练习太难的题目,避免影响学生学习数学的兴趣.,也可让学生先思考,再用镜子动手操作,最后引导学生用轴对称的知识来分析.这样处理,有利于发展学生的空间观念. 教法 学法 学生自主学习，小组合作交流，引导探索研究发现法。 教学过程 教师活动 学生活动 集体修 改意见 备 课 内 容 （一）创设情景：拿出一个镜子，我们都照过镜子，那么有没有发现镜子中的像与照镜子的人有什么关系？这就是这节课我们要研究的内容：探索轴对称的性质。 （二）探究活动 探究活动1 ：将一张长方形的纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸铺平，观察得到的图形回答如下问题：上图中，两个“14”有什么关系在上面的扎字过程中，点E与点E’重合，点F与点F’重合，设折痕所在的直线为L，连接点E与点E’的线段与L有什么关系 点F与点F’呢 线段AB与线段A’B’有什么关系 CD与C’D’呢 ﹙4﹚∠1与2有什么关系 3与4呢 说说你的理由。观察飞机图片，回答如下问题：它是轴对称图形吗 如果是，请找出它的对称轴。连接点A与点A’的线段与对称轴有什么关系 连接点B与点B’的线段呢 线段AD与线段A’D’有什么关系 线段BC与线段B’C’呢 为什么 1与2有什么关系 3与4呢 说说你的理由。’B’C’关于直线l对称,则B的度数为( ). ﹙四﹚当堂达标 1填空: ①用笔尖所重叠的纸可以得到下面成轴对称的两个图形,观察图形后回答下面的问题: 与线段AB对称的线段是______, 线段DE的对称线段是______ ∠ABC的对应角是_____, 连接DD＇,得到的线段DD＇与直线l的关系为_____ ②宋体的汉字“王,中,田”等都是轴对称图形,请再写出三个这样的汉字:____. ③.下图是几种汽车的标志，其中是轴对称图形的有 ﹙五﹚畅谈收获： ﹙六﹚分层作业 学生通过折纸操作完成任务： （学生：关于直线L对称 学生：它们都被直线L垂直平分 学生：它们的长度分别相等 学生： 它们的大小分别相等让学生在准备好的图案上动手操作，通过观察测量，对折等解决以上问题。解决问题的方法和结论学生会说出好多种，对这些结论进行整理，就是轴对称的性质。轴对称的性质：对应点所连的线段被对称轴垂直平分。 对应线段相等，对应角相等。对应点所连的线段被对称轴垂直平分。对应线段相等，对应角相等。 试一试 3 用一个圆，一个正三角形，一条线段设计一个轴对称图形，并说明要表达的含义。 B； 课本14页随堂练习，习题 课后反思