教师的随意行为对学生人格的负面影响.doc

教师的随意行为对学生人格的负面影响 温岭市民办育中学 章正辉 关键词：随意行为 师表建设 提 要：教师的随意行为对学生的个性产生负面影响，要重视教师的师表建议，克服教师自身行为的随意性，塑造学生完美健全的人格。 雄壮的国歌声中，全校学生站在操场上凝神静气，注视着国旗冉冉升起，整个操场庄严肃穆，充满了神圣感。此时，两个学生仍然在交头接耳地说话，其中侧过头的那位同学看上去嘻皮笑脸，好象他们在说很开心的事一样，与整个升国旗仪式的庄严肃穆的场景极不和谐。老师等升旗仪式结束后，把两位同学叫到办公室，狠狠地批评了一通，又给他们讲了要尊敬国旗的道理，没想到其中一位学生说了这样一句发人深省的话：“你看站在队伍后面的老师不也在说话吗？”老师无言以对。老师也发现甚至于有比在队伍后说话更严重的事，在国旗升起的时候，我们有几位老师竟然堂而皇之地走在全校一千多名学生的眼皮底下而脸不红，心不慌。 由此，我联想到了另外的一些事情：其一，学校最近发出禁令，禁止乱扔垃圾，乱丢纸屑，违者严肃批评，甚至早会、晚会强调了这一道理，没想到，有学生反应，我们的教师在前行的过程中，随意丢弃纸屑，随地吐痰，而且，那些黄色的烟蒂也被随意的扔在草坪上，角落里，学生大扫除时，角落里的烟蒂使他们怨声载道；其二，学校三令五申强调要求学生不能留长发，穿奇装异服，教学还不能穿拖鞋。而一些老师却这样认为，只要自己知识渊博，课上得好，穿着无所谓，整天打扮穿得花技招展或邋罩邋遢，甚至有个别女教师，穿着高跟的拖鞋，昂首挺胸地走在教师，寝室间，而且发出“啪”“啪”的很响的声音。特别引人注目，导致学校三令五申禁止的穿拖鞋进教室的现象屡禁不止。其三：学校倡导文明用语，提倡使用普通语，有些教师在教室或办公室训斥学生时，说到激动处，常常脏话连篇，有些时候可以说是不堪入耳的。 以上的几个事例，表明一个事实：当代学生最喜欢，最信任的老师是那些师德高尚，在培养提高学生的全面素质，尤其对学生形成良好思想品格过程中产生过深刻影响的老师。这些教师在师德素质方面共同表现出的品德之一是：为人处事，言谈举止注重师表形象，自觉遵守法纪和规章制度，教师的形象，左右着教师的教育教学效果。如果一个老师时刻不忘为人师表，模范遵守各种规章制度，尊老爱幼，尊重全体学生，举止得体，行为文明，学生一定会为这样的好老师而感到骄傲、自豪。教师在学生中自然而然地就会享有较高的威望，学生也就会心悦诚服地接受教师的教导，并以之为榜样。反之，如果教师在平时的言行举止中不注意自己的言行，言行举止散漫，甚至有不良的言行，既使这个老师教学的水平最高，知识最渊博，教出来的学生成绩最好，也不会在学生中享有太高的威望，甚至于久而久之，学生就会把这个老师认作是两面派，甚至是伪君子，教育学生的效果也就会因此而受到影响，甚至于对学生的人格产生负面的影响。 我国现代教育的创始人蔡元培先生从反对封建教育制和解放人的个性出发，早在1912年1月就任北大教育总长时就提出：“民国教育以养成共和健全人格为根本方针”，作为专门的教育机构——学校，对学生的人格教育有着不可推卸的责任。在学校教育中，培养学生健全的人格，关键是教师的因素，教师的根本任务就是教书育人。教育的第一要者就是加强德育，培养学生健全的人格。而今，教育工作者正在积极关注着人格教育这个当代教育的重大课题。教师的师表建设就显得尤为重要。 首先，要充分发挥德育主体的潜在功能。教师“不是使用物质工具去作用于劳动对象，而主要是以自己的思想，学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象”。这是教师劳动的特点。即使是一个才华横溢的老师，将道德教育课程中知识性内容传授给学生，也需追求一个讲台形象。严于律己，使自身的道德人格朝师表美的标准靠拢，使原来潜在的德育辐射力放射出光彩。“无教之教”“无言之教”就会成为现实。 其次，在充分发挥学生的榜样学习功能。就道德教育和学习而言，道德发展阶段的性质不能否定道德学习个体的整体性和复杂性。对学生而言，教师和成人是具有道德概念的化身，教师的一言一行不管有无进行德育的，自觉都会成为德育的隐性课程。这就是孔夫子所言的“其身心，不令而行，其身不正，虽令不行”。故确立师表之美实际上是构建学生道德学习的内容和榜样，德育的榜样学习性需要立师表之美。 第三，切实加强道德教育的效能。师表美具有魅力的源泉之一，当是师表形象的情感性。社会心理学已经证实，人们很可能单纯和将他对一事物的积极情感转移到与该事物相联系的另一事物中去。“爱屋及乌”即反映这样一个心理事实。师表之美就是要让教师成为学生积极情感指向的对象，即使当他面临较为复杂的道德情境时，也能按照老师提出过的要求或以老师为榜样去践行道德规范。 因而，教师要践行教文育人的使命，还必须要重视师表建设。师表形象是教师内在师德，自身