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教师培训方式的新思路 陆家宅小学 马骏 中小学教师的培训工作，是教师管理工作的重要内容。培训多元化是一种不可更改的必然趋势。没有多元化的培训，欲实现新课程改革的成功是纸上谈兵。在强调培训多元化的同时，还要注重提高培训的针对性、实效性，实现培训观念与培训方式的转变。 前几年我们在组织教师培训时也曾遭遇尴尬：台上施训者慷慨激昂，台下受训者呵欠连连。为什么明明是有利于教师成长的一桩好事，却偏偏得不到教师的认同呢?我们经过冷静的分析发现：我们组织的培训忽视了教师的实际需求和心理承受力，教师无论是对培训内容还是培训方法都不满意。???? 为此，完善了决策程序，重新调整了培训策略。每一学年结束后，在制定下一年度的教师计划之前，我们必先组织一次详细的调查：了解教师需要什么，了解教师在工作中遇到了哪些困惑，了解教师们正关注教改中哪些最新动态，了解教师期望以怎样的方式来接受培训。在此基础上，目标明确、有针对性地制定培训的计划，确定培训的内容和方法。一、营造书香校园。???? 新课程的推进，对教师提出了转型要求，要求教师角色要由“教书匠”转变为“研究者”。教师不学习，就不可能实现教育思想的转变，也不可能成为一个真正的“研究者”。不只是学校领导人意识到了这一点，其实，我们的老师也有着学习的迫切感，大家一方面对学习充满热情，另一方面却又厌倦老生常谈，于是，我们大胆改革：对学习内容，我们采用了必读、推荐与自选相结合的方法——学校把每个教师必读的书目及文章印发给教师，教师利用业余时间自学；各教研组、备课组每个月精选各种学术报刊、杂志上的文章推荐给教师，让教师有选择地读；教师选择自己感兴趣的内容，自主学习、研究。 ??? 为了保证读书活动取得效果，我们每一学期都组织以教研组为单位的名曰“他山之石”的读书报告会，既是汇报自己的学习所得，也是同事之间一次很好的交流、沟通，从而有效地在学校形成了崇尚学术、崇尚研究的文化氛围，其濡染作用、导向作用、激励作用不可小视。关注教学现场 提高教学实效研究学生的认知规律，深入钻研教材，准确把握课程思想，创造性地设计教学过程。理论讲座、示范课、经验交流、研讨会引导老师们不断挑战自我、超越自我，向“研究型”、“专家型”的现代教师转变。cooperative learning）都是十分必要且重要的学习方式，学生需要掌握这种学习方式，教师也应该掌握这种学习方式。合作的重要价值不仅在于它是一种有效的学习方式，还在于它也是现代社会所必须的交往方式和生活方式。在新一轮课程改革的教师培训中，我们以“合作”作为重要的切入点，以合作型教研组的创建为载体，来探讨合作探究型的教师培训模式，积极开展校本研修活动，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等形势促进教师之间的互动，改善教学行为，促进学习性团队的形成，以团队力量促进教研实效提高。学校还加强了专家与教师之间的合作，依托张计蕾工作室、区教育学院骨干教师顾问团，完善“联动教研”机制，形成校际之间的合作，实现优质教育资源的共建和共享。 我校以师为本的教师培训收到了显著的成效，一大批青年教师脱颖而出，扎扎实实的教师培训，造就出一流的师资队伍