教材分析和教学设计.docVIP

教材分析与教学设计 绪论 物理教材分析的涵义：指教师综合运用教育学、心理学、教学论、物理学等多方面知识，在教学理论的指导下，结合物理课程标准和学生的身心发展特征对教材的知识系统结构、难点、重点以及其中蕴含的教育困难因素等进行挖掘和剖析的过程。 物理教材分析的基本类型： 按照分析内容：教材知识结构分析、教材思想方法因素分析、教材中知识 的各种价值分析、教材的教育因素分析 按分析的范围大小：整体分析、章节分析 3.物理教材分析的基本要求： 分析中学物理教材要以物理课程标准为指导，突出物理学科的特征 以课程三维目标为线索分析教材 结合学生的基础知识和认知水平分析教材 4.中学物理教材分析的目的和意义: （1）分析教材是选择物理教材的需要 （2）分析教材是教学的基础工作 分析教材有助于明确编写者的编写意图和教学思想 分析教材有助于掌握教材的知识结构 分析教材有助于全面落实课程目标 （3）分析教材是教学研究的基础和重要形式 5.教学设计的一般步骤： 分析学习者的学习需要，确定教学目标 选择教学方法和教学资源 设计教学过程 设计教学评价 实施教学评价 根据教学反馈信息进一步完善教学设计 课标物理教材概览 共同必修教材 选修1系列教材：共两本，侧重学习物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响 选修2系列教材：共三本，侧重从技术角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，体现物理学的实践性和应用性 选修3系列教材：共五本，主要呈现比较完整和综合性的物理学内容，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神 共同必修教材 选修1系列教材：主要针对有文科倾向的学生选修学习，教材语言叙述形象生动，以介绍物理学发展对社会进步的影响为主线，贯穿物理学思想和学习方法的培养 选修2系列教材：从技术应用角度来培养学生学习物理的兴趣和动手能力，为将来从事工科学习打下基础 选修3系列教材：教材力求使学生比较全面的学习物理知识和技能，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入的认识物理学在技术上的应用及其对经济、社会的影响，该系列最大的特点是突出研究性学习 “粤教版”：包括共同必修和3个选修系列，共12册，教材主要通过栏目设计来引导学生完成学习活动。 共同必修教材：主要通过学生熟悉的生产、生活中与力学有关的现象、事实、问题为线索展开，以增加学生对物理的亲近感 选修系列教材：共三系列，10册（P39） 共同必修教材：知识呈现注重“情境创设” 选修1系列教材：在知识内容设计上充分体现了物理学的社会性和人文性 选修2系列教材：通过章首页图片与导言、节前的引入和节后的应用等，为学生刻画出许多物理学创设技术、改变世界的美丽图景即技术中的应用 选修3系列教材：使学生在科学思想、科学方法、科学技能和科学精神等方面受到较为系统的教育，力求用形象直观的方式抓住重点、突破难点 中学物理教材比较研究 关于教材结构的三种观点： 第一种观点认为教材结构指的是教材的组织构成 第二种观点认为教材结构指的是学科的知识结构 第三种观点认为教材结构是由若干个子系统构成的复杂结构 综合上述观点，从教育实践的角度，我们认为教材结构是组成教材的各要素、各部分相互结合的内在组织形式，其具有组织结构、学科结构和认知结构 新课程对教材的要求： 教材在知识内容的选择上，要注重基础性、把握时代性、体现选择性 教材在知识内容的呈现方式上，要符合儿童的认知和心理发展规律 教材在文化价值观念上，要体现相应学习领域的核心文化价值观 教材在教学观念上，要体现现代教育思想，促进儿童有效地提升学习能力 科学文化观： 科学本质观：人们对科学本质的认识是不断深化的，经历了由“实证本质观”向“探究本质观”的变化 科学价值观：现代科学哲学的研究表明，科学不仅具有社会——经济等功利价值，而且还有认知价值、伦理价值和审美价值等精神价值 科学发展观：科学假说是科学理论发展的一种重要形式，科学发展的历史就是科学假说演化的历史，科学就是‘科学问题—科学假说—科学理论—新的科学问题—新的科学假说—新的科学理论……’的不断交替、循环往复向前发展的 科学家的形象:科学家是人而不是神……科学教育应该给学生介绍一个个全面发展的科学家 物理教学观： 自主学习 合作学习 探究式学