教科版小学科学五年级下册《运动和力》教学设计.docVIP

5 运动与摩擦力 教学目标： 知识与技能： 1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 1，能够测量摩擦力的大小； 2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系； 3，做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备： 每小组一个弹簧测力计x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码x10盒。 教学过程： 一、生活情境，引入概念 1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ .演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的…… (尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进) 用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。摩擦力的大小。 二、摩擦力大小与物体轻重的关系 1.猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关？ 2.我们来做个游戏吧。请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。说说看，摩擦力的大小可能和什么因素有关？ 汇总表格一： 摩擦力 组号 1个钩码 3个钩码 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.观察数据，有什么发现？（从左向右看。） 生：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 7.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？） 【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体的轻重有关，物体越重，摩擦力越小，反之亦然。 三、摩擦力大小与接触面光滑程度的关系 1.再仔细看看，还有什么发现？ 2.我们把数据整理一下，把接近的数据放到一起，观察下，有什么发现？ 生：一些小组测出来摩擦力明显比另外一些小组摩擦力大。 【设计意图】：通过数据的归类和深入分析，使学生理解数据的深层次含义，为影响摩擦力的第二个因素的猜测提供重要的依据，培养学生有根据的猜测的意识。 3.这是为什么呢？（PPT） 生：接触面光滑程度有关。我们小组盒子底部是透明胶（砂纸），所以摩擦力小（大）。（板书：光滑程度 光滑 小 粗糙 大 ？） 师：具体点。 生：接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。 师：请这些组的组长把盒子底部给大家展示一下，请另外的小组把盒子底部给大家展示一下。 【设计意图】：通过实物展示，使学生坚信自己的猜测的合理性。 4，还有这样的猜测啊。我这里再提供一些盒子，我们统一用三个钩码测量比较下，会做么？怎么做才能使实验更加公平？ 生：钩码数都是3个。盒子底部一个光滑，一个粗糙。（具体说明哪些条件要一样。） 【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。 5.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。） 摩擦力（单位：牛顿） 实验次数 光滑 粗糙 第一次 第二次 第三次 平均 实验发现：物体接触面越 ，受到的摩擦力越 。 6.把你们认为最准确的数据报上来。 汇总表格二： 摩擦力（单位：牛顿） 组号 光滑 粗糙 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.观察数据，有什么发现？（从左向右看。） 生：接触面越是光滑，摩擦力越是小，接触面越是粗糙，摩擦力越是大。 8.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？） 【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体接触面越光滑，摩擦力越小，反之亦然。 9.摩擦力的大小还跟其他因素有关么？ 10.科学家研究表面，摩擦力的大小只和物体的轻重、接触面的光滑程度有关，如果你不相信，课后可以自己再去试试看。 【设计意图】：为了使结论更加严谨，使学生掌握完整的科学概念。 四、拓展应用 1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪等图片 板书设计： 5 运动与摩擦力 物体轻重 重 大