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教育孩子是个根雕的艺术 1.董进宇评价自己的父母 父亲 父亲是个诚实、聪明两种特质结合在一起的人，性情温和，但很有原则。父亲总是和子女平等地讲话，而且总是认真地看着孩子们的眼睛听他们说话，他从不打骂孩子，但孩子们却从未敢违抗过他的意志。 母亲 是一个理性程序被删除、纯感性的人。母亲就是为了爱孩子而存在的，她无条件地爱着每一个孩子。在母亲的眼中，他的每一个孩子都是最好的。她总是对孩子们说：“你是绝对聪明的孩子。你是最好的。”母亲无条件的爱和确认，奠定了孩子们最初的自我价值。 2.爱的五种界定 首先爱是一种感情，与物质无关。是一个生命喜欢另外一个生命的感情，它不是物质，是这个生命喜欢这个生命，把它当成宝贝的一种感觉，是一种情感，不是给钱，不是买东西。 第二，爱是一种平等关系，如果爱与被爱者地位关系不平等，家长居高临下。那充其量叫恩赐，绝不叫爱。 第三，爱的本质是无条件的，无任何的其他理由。 第四，爱是整体接纳 第五，爱的有无是由被爱者决定的。爱是被感知、感受的，如果你的孩子感受到你的爱（记住，不是理解你的爱），那就有爱；如果没感受到你的爱，那就无爱。 人的最根本的动力来源于爱，无论是学习、做生意、做事业，如果他能感受到他的亲人无条件地爱他，他的生命才能被激励起来；如果他感受不到这种无条件的爱，那么，这个孩子是无法激励起来的。 3.? 关于爱的排序 爱是建立在秩序里的，正如种子安置泥土，从中得以成长和发育。所谓问题只是系统中“爱”入歧途，解决方法就是使爱的流动重新畅顺，“爱的序位”重新呈现：被忽略了的成员在系统里的位置重新被肯定、排列也遵循了正确的次序、每个角色都接受自己应有的责任、年幼和弱小的角色也重获他们的权利。如此，几乎每个家庭成员都会有平静、轻松或喜悦的感觉，现是生活会绽放不同的光彩。 4.孩子行为偏差的原因 自身方面有三个原因 一是心理上他们是成长中的人，他们能够判断是非、分辨好坏的价值观还没有完全形成，所以他们会不断地犯错误； 二是生理上他们是正在发育的人，他们控制使用自己身体的能力尚待生长成熟之中，所以他们常常会因为害怕（受到伤害）而把事情做错； 三是他们是学习中的人，他们把事情做对的技能还没有完全训练出来，所以不论他们主观上怎样努力，却难免相反地把事情做坏。 第四个最重要的原因在家长身上 卢梭说过“我们对待别人的态度，最初是由别人对待我们的态度决定的。”孩子刚来到这个世界，他什么都不懂，他对待生活中的一切问题的解决方式都是从身边人身上学的。孩子是从他的生活环境之中学到如何应对生活中各种事情的方式方法。 之所以说孩子有问题百分之一百事家长有问题，是因为在教育孩子的事情上，家长负完全责任。孩子没有带任何错误的观念和缺点毛病来到这个世界上，他们出生时就像一张白纸，后来涂抹上的一道道缺点毛病的印痕都是家长所为，有些是因为家长无知所为（如我们不懂教育学和心理学所犯无心之过）；有些是家长的错误观念驱使我们所为（如家长认为孩子必须听他的话因而强迫孩子服从）；有些是因家长无法控制自己所为（如自己情绪失控却把怨气撒在孩子身上）。其实，孩子的任何正确行为，都是要教的，要反复训练才能最后定型。在这个过程中，如果家长没有耐心细致地给孩子以指导，那么孩子就不可避免地会出现行为偏差。 5.亲子关系对孩子的成长起决定作用 从人的行为角度看，每个人的行为都受周遭人际关系的制约。一方面我们要寻求别人的认同，另一方面我们又要对别人的行为作出反应。那些与我们生活在一起的人，只要超过一定的时间，彼此之间的看法就固定了，至此我们与他们的关系也就固定了。双方都会按着对对方的成见来决定自己的行为。因此双方的行为方式也固定了。这就使同样的我们在不同人面前会有不同的表现：在陌生人面前我们的行为比较拘谨有礼貌，在熟悉的人面前我们比较自由和放得开；在我们尊敬的人面前，我们的行为比较谦恭，而在尊敬我们的人面前，我们就表现得比较庄严；同样，在爱和欣赏我们的人面前，我们会表现得轻松自如，说话妙语连珠，而在不接纳我们、挑剔批评我们的人面前，我们会浑身不自在，语言笨拙，行动迟缓。 人和人之间的关系就像一只看不见的手，更像无色透明、用肉眼看不见的迷宫的墙壁一样，在控制着人们的行为。当我们与周围人的关系固定了，我们的行为方式也就固定了。我们下意识地对环境做出反应，以至于我们自己都没意识到，是我们与别人的关系决定了我们的行为方式。 家长与孩子的关系是决定孩子行为方式的核心因素。家长行为与孩子行为之间存在互为因果关系，双方行为受彼此关系的制约，孩子身上的缺点毛病原因在家长身上，是家长的某些行为导致了孩子那样的行为。家长与孩子在一起生活一段时间后，彼此双方就会形成对对方固定的印象和看法。在他们之间，当一件事情发生时，彼此都会根据以往的经验，按自己对对方的印象和看法来预测对方的行为反应，然后