数字电路的应用教学设计(学案).docVIP

数字电路的应用 教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（选修1） 文档内容：数字电路的应用 章　　节：第三章　电子控制系统的信息处理 第四节 数字电路的应用 课时安排：共4课时（其中试验3课时） 作 者：莫志仁（浙江杭州第十四中学） 一、教学分析 1．教材分析 第四节的安排偏重于实践训练。在第三节中已动于练习过用门电路制作实用电路，但还不足从实现逻辑关系的角度介绍它们的简单应用。为此教材中分析了一个简单的例子．并让学生通过实践巩固所学的知识，这样做的另一个目的是让学生体会到控制部分逻辑关系的实现与数学模型(此处为逻辑表达式)之间的关系，初步领略数学在电子没计中的重要作用。另外，触发器在数字电路中用以存储数据，它和门电路一样是数字电路中必不可少的基本元件，尽管标准中未提及，但教科书中还是简单说明了其功能，并用一个例子来类比，使学生心中存此印象，为将来学习数字电子技术做准备。 2．学情分析 最后安排了题目作为学生的综合实践，它们的逻辑关系并不复杂，相信学生会感兴趣的。但因为要做成可以使用的装置，在基本逻辑关系外还要考虑一些实用的逻辑问题，而解决的方法又是多种多样的，这就需要教师引导和启发。可以这样说，仅仅从电路的基本逻辑关系设计电路还只是理论设计的阶段，只有通过对电路外围逻辑关系完成的设计训练，才能真正地培养学生的实际动手能力。 二、教学目标 1．知识与技能目标 （1）能够对数字电路进行简单的组合设计和制作，并进行试验。 （2）了解基本触发器在电子控制系统中的作用。 2．过程与方法目标 （1）第四节中触发器的内容课标没有要求，但触发器是数字电路中不可缺少的基本元件，教师应该讲解。 （2）本节有电子设计内容，要求让学生体会到数学模型在逻辑关系中的作用，可让学生制作不同作用的表表决器，分组共同研究设计方案，在教师的指导下选购器材并制作。 3．情感态度和价值观目标 （1）积极参与数字电路的设计和制作活动，体验对数字电路技术的内在的科学性，深入分析探究，感受解决技术难题和获得成果所带来的喜悦。 （2）在学习中深入了解触发器在电子控制系统中的作用，连续实际以数字控制的理念分析问题，研究问题，以科学的态度解决问题，在设计和制作的过程中深入细致参与试验活动，不断完善研究成果，应用于实际。 三、教学重难点 1．重点 （1）知道门电路用于实现各种逻辑关系。 （2）了解控制系统数字电路的实现。 2．难点 对数字电路进行简单的组合设计和制作，并进行试验。 四、教学策略 本节课以多媒体技术为辅助教学手段，通过观察、基本知识的传授、知道门电路用于实现各种逻辑关系。技术试验、探究、分析、了解控制系统数字电路的实现。在教师和互动下，对数字电路进行简单的组合设计和制作，并进行试验。通过学生自主学习构建知识和技术能力。 五、教学准备 通用技术专用教室、多媒体、课件 六、课时安排 2课时 七、教学过程 （一）新课导入 现代技术的应用，促进数字控制技术创新。高科技数控系统是集成了机械电子、自动化、计算机、通讯等多工程技术学科的高技术产品。促进高端数控系统的技术创新，缩短在数控系统技术领域与国际先进水平的差距。数控自动化为现代生产和现代生活提供了方便。数字自动售货机的的诞生，大大改善了人们的生活方式。因此学习数控技术势在必行。由此引入新课。 第三章　电子控制系统信息的处理 第四节 数字电路的应用 （二）新课呈现 数字电路的基本单元电路是门电路和触发器，触发器又是由门电路构成的；在数字电路中，门电路用于实现各种逻辑关系，触发器用于存储数据：任何复杂的电子控制系统中的控制部分都可用数字电路实现。 1．用门电路实现逻辑关系。 案例分析： 普通电子秤上显示的价格的最小单位是“分”。小明想在秤上加一个四舍五入的电路，能自动对电子秤显示的“分”值作四舍五入处理，使显示的最小值为“角”。请你帮他设计此电路。 设计数字电路的步骤是： (1) 对电路的输入端、输出端的名称及其所代表的逻辑含义加以指定； (2) 根据能使输出为1的条件，分析其辅出与输入之间的逻辑关系； (3) 将上述逻辑关系用逻辑表达式表示； (4) 选择合适的数字集成电路和其他有关器件搭接此电路。 按上述步骤，对该案例设计步骤的前两步分析如下： 第一步： 由于在电子秤中，每1位十进制数是用4位二进制数表示的，所以电路应有4个输入C8、C4、C2、C1，它们对应的十进制数为N。 电路应有1个输出C0，它代表“分”向“角”的进位。当N≤4时，C0为0；当N≥5时，C0为1。 第二步： 从表中可以看出，能使输出C0为1的条件有3种情况；(1)只要C8为1，如N = 8和N = 9时，C0一定