网络环境对学生心理影响对创建和谐校园工作的影响的研究.doc

《网络环境对学生心理影响对创建和谐校园工作的影响的研究》 课题总结 课题经过两年多的努力实践和探索，在上一阶段研究基础上，对研究工作进行了全面的分析，由于课题计划周密、针对性强，研究工作规范落实，不仅在教育理论上有了更深刻的认识，而且在我校教育教学的实际工作中也取得了十分显著的效果。 （一）从理论层面上讲，我们课题组认为培养学生健全的人格对克服网络成瘾至关重要。 首先，从时代发展的客观趋势和要求来看，人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响，多种调查研究都证明，成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要的作用。时代的变革必然产生层出不穷的新观念、新事物，健全的人格是人们主动、积极地调节自我适应转变的根本保证。有很多中学生之所以沉迷于网络，这往往与他们人格不健全有关。我校有30%多的学生属于留守儿童，3%的同学为单亲家庭，作为跨世纪的青年一代，为适应社会发展的急剧变化，必须培养学生健全的人格。而要培养学生健全的人格，让沉迷于网络的学生从网络世界中走出来，心理教育显得尤为重要。 其次，从我校德育的现状来看，长期以来，“假、大、空”的德育内容和枯燥灌输、外在强制的教育方式，不仅导致德育效果不佳、学生抗拒接受，而且还不断造就出青少年认知和行为脱节甚至相反的“双重人格”或“两面人”。一般认为，良好的人格品质是知、情、意、行等要素的和谐发展与统一。重视认知的教育无疑是正确的，这是良好人格形成的前提。但不能指望仅靠认知教育就能顺利产生良好的行为实现知行统一，形成良好的人格品质。换句话说，忽视了情感、意志这些把“知”转化为“行”的中间环节的培养，往往会造成知行矛盾的恶果，这也是造成当前不少中学生认识到上网有害，但仍然沉迷于网络的重要原因。 （二）结合两年多的研究，我们课题组在指导学生预防和逐步克服网瘾方面，主要是引导学生进行自我完善、培养健全的人格，我们确定了以下几个方面的策略： 1、核心是激发学生自我建构的意识。 人是能动的、自主的，是万物之灵。人具有选择和自我调整的能力。人的自我意识在自身人格发展中发挥着组织者、推动者的作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分和这些成分的相互关系，制约着个人行为。任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建构意识的强弱和所付出的努力。青少年时期是自我意识发展最快的时期，独立性、自主性日益增强。教育者必须充分尊重和调动学生的主体能动性，想方设法促使学生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。要激发其进行人格建构的意向，确立人格建构的目标，培养人格建构的方法和能力，依靠学生人格自我建构积极性的发挥。 2、重点是进行人格素质的整合发展。 人格教育、人格建构本身是一个人格整合的过程。随着个体社会化的进程，人格的各方面要素总是逐渐由不成熟发展到成熟，由最初的互不相关发展到和谐统一状态。对于中学生来说，经历了儿童期人格的发展已使人格素质具备了一定水平，对其进行人格教育应当在重视发展各方面人格素质的同时，把重点放在人格素质的整合上。要在继承和发扬原有人格品质的基础上进一步发展及改进那些新时代、新生活所需要的新的人格成分，补充已有人格成分的不足，抛弃那些已落后于社会发展需要的旧有人格成分，把新老人格成分按照新时代、新生活的要求进行调整和融合，实现生理与心理的统一、思想与行为的统一，知识、能力、品德的协调。 3、基础是实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育。 构成人格的要素不少，但其核心是人的内在素质，即人的精神境界、思想意识、价值观念，这一切，无不与人的文化素质有关，与人的整体素质、综合素质有关。文化素质既是人的整体素质的基础，也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代化人格的理想条件。文化素质体现着人的思维方式、价值取向折射出人的信仰和情感，体现着人的精神风貌，代表着人的品位和品质，广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞文学使人善辨。”可见，人格的教育与塑造必须以提高人的文化素质为前提和基础，特别是面向青少年和面向知识经济时代的人格教育更是如此。 4、强化情感陶冶与行为训练 。 在青少年的人格教育中要注意和尊重情感、意志等因素在人格品质形成中的特殊地位和功能，要强化情境的陶冶以及行为的训练。具体来说就是要加强校园文化、社区文化、家庭文化的建设，丰富青少年的生活，培养青少年取得成功的体验和耐挫力，要搞好学生的班集体建设，提高教育者人格感染力，引导学生建立良好的人际关系，学会解决冲突的技能，要净化、美化生活环境，发挥环境育人的功能，要加强艺术教育