职业生涯规划思想教育的教学体系不健全与社会环境缺失.docx

此文章出自 此文章出自 职业生涯规划思想教育的教学体系不健全 1.课程设置不完善 教育主管部门对高校的就业指导课程体系的构建缺乏具体的要求，相关的课程体系不健全。高校就业指导课程体系的构建有待完善。教育部虽然已经制定并下发了《大学生职业发展与就业指导课程要求)，但是对职业生涯规划教育提出的要求不具体，可操作性不强，辽宁省许多高校还没有将职业生涯规划教育作为必修课纳人课程计划，也没有统一的教学基本要求。由于课程设置的结构惯性，目前辽宁省多数高校并没有从学生刚人学就开职业生涯规划教育课，即便是高年级开展了，课程内容也仅仅局限于就业政策、就业技巧等方面的教育，而对于职业社会、职业意识、职业素养等方面的教育却少之又少，仍没有真正从“短期促销”模式转变为“发展性生涯教育”模式。 2.教学形式不规范 授课形式上单一。据了解，辽宁省很多高校的大学生职业生涯规划教学模式还主要以传统的“你讲我听”的单纯授课形式为主。有的学校只安排一般的讲座或选修课，或者偶尔邀请一些专家和企业老总来作一场报告。教学性比较单一，内容比较零散，缺乏系统性和科学性，效果较差。 授课时间上相对滞后。大学生职业生涯规划教育一般都安排在大学生进人招聘会求职之前采取集中授课方式，并没有贯穿大学教一育的始终，具有明显的滞后性和应急性。在大学期间，如果不依据学生各个阶段的心理，思想和学习特点及时进行职业生涯规划教育，尤其是在步人大学初始阶段.大多学生对大学生生活学习不适应.目标不明确，职业意识淡薄，如果高校不能有的放矢地对他们进行职业生涯教育，强化职业意识，引导他们根据社会的需要和自身的特点来设计自己的职业生涯和制定自己的职业目标和学业目标，就不能很好地驱动大学生学习的内动力，也不利于大学生采取科学有效的策略去开发自己的潜能。 3.教育系统体系不健全 职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生。在西方职业生涯规划理念高度发达的国家，很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索，这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育，使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择。然而从整个辽宁省来看，学生只有在大学时才开始接受职业生涯规划教育，中小学生基本上没有接触到这方面的教育。这充分表明，目前辽宁省的职业生涯规划教育并没有形成完的教育系统，在小学、初中和高中阶段目前还是空白。 4.学校教育与社会脱节 长期以来，我国的高等教育建立在计划经济的基础上，专业的开设、课程的内容长期不变，高等教育总是落后于科学技术的发展，与社会需要，与社会的发展处于相对隔绝的状态，即使到了市场经济不断深人发展的今天，高等教育仍深深打上了计划经济时代的烙印，与社会的发展、社会的需求有一定的距离。辽宁省高等教育也同样存在着这种弊病。 职业生涯规划思想教育的社会环境缺失 1.理念没有得到重视 在计划经济时代，大学毕业生的工作由国家统一分配。安排工作是国家的事，用不着学生自己劳神费力.高校自然而然也就很少关心大学生怎样选择职业，以及将来事业如何发展的问题;而伴随着我国大学生就业已演变成学生和用人单位双向选择的完全市场化运作.人力资源的开发在给社会经济带来巨大效益的同时，也给毕业生和高校带来了前所未有的就业压力。由历史原因造成的在指导大学生职业生涯规划方面基础薄、意识弱的我国高校，未能对环境变化和市场需求做出迅速反应，仅在出现了严峻的就业形势，教育行政部门要求招生名额同就业率挂钩，就业 率低的专业将被限制招生或停止招生时，才引起高校的关注。但高校更为关注的是就业率，并没有从根本上意识到要关心大学生的职业发展问题，导致在思想上未能对大学生的职业生涯规划教育引起足够的重视。 2.缺乏政策支持 在发达国家，职业生涯规划教育迅速发展的重要原因之一就是相关政策的支持。(辽宁省，只有教育部门制定了有关大学生职业生涯规划教育的政策，而在劳动部门、社会保障等部门并没有涉及相关政策的制定，这给辽宁省在大学生职业生涯规划教育方面的发展势必会带来一定的阻碍。 3.缺乏法律保阵 国外的大学生职业生涯规划教育工作之所以成功，除了有充足数量的职业咨询师的个别的有针对性的指导外，关键在于有法律上的保障，有相应的法律和条例，使这项工作义务化、制度化。而就目前来看，辽宁省乃至全国的大学生职业生涯规划教育尚未正规化的症结，就在于欠缺坚实的法律后盾，仍需完善。 4.缺少资金投入 目前社会就业的大环境是:“以市场导向的资源配置，人才流动机制还未真正确立”。“社会资源”在大学生就业过程中影响较大。重视人才，重视创新的社会风气有待进一步形成。但从整体上看，研究经费、设施建设、教材建设等方面的资金投人不足，缺少物质保障。由于学生进行职业实践及实习活