教育部参赛定风波张军1.pptVIP

导语 人们常说苏东坡是千年一遇的旷世奇才，余秋雨先生称他为中国古代文学史上“最高贵、最亲切、最有魅力的文人”。 “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，我们读到了一个渴望建功立业的苏轼；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，我们读到了一个重情重义的苏轼；“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”，我们读到了一个睿智豁达的苏轼。 今天，让我们一起学习苏轼的《定风波》，从这篇课文中，我们将读到一个怎样的苏轼呢？ 学习目标 1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀； 2.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理； 3.学习本词的表现手法。  朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情 定风波 苏轼 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 思考问题 通过反复诵读，同学们读出了一个怎样的抒情主人公形象？能用一个或两个词概括出来吗？ 沉着、豪迈、 通达、自信、 淡定、旷达、 随遇而安 小组合作探究----鉴赏句子 你觉得词中哪些句子展现了主人公的这一形象，词中的哪些句子又给你以启迪，说说理由。 鉴赏步骤： 1.点明手法。 2.诗意再现。 3.分析效果。 讨论要求： 惜时高效，语言简洁。 条理清楚，作答规范。 非展示同学整理讨论结果，完成后，熟读诗歌。 要求：通过你的展示同学们思路更加清晰。 1.口头展示，要大胆、大方、大声，富有激情； 2.书面展示，上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁； 3.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备，质疑或追问。 勇敢的秀出自己！ 品味语言，鉴赏形象 1、“莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”这几句表现了词人怎样的心境？请简要分析。这几句刻画了怎样的抒情主人公形象？ 品味语言，鉴赏形象 2、结合上阕内容，说说“一蓑烟雨任平生”的内涵。 明确： “雨”双关语，指自然风雨，也指政治风雨、人生风雨。这句话写作者凭借一件蓑衣遮挡一生“烟雨”，表现了词人在潇洒镇定中倔强、抗争之心。同时表现了作者乐观自信、飘逸旷达的人生态度！ 内涵题答题思路： 手法+语境描绘+表达效果 温馨提示：课后请将答题思路整理到典题本上。 3、下片“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？? A、阳光总在风雨后。?B、也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。?C、失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。?D、祸兮福所倚，福兮祸所伏。?E、阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。? 4、下片“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这几句词体现了作者怎样的人生态度？ ? 课堂小结： 上阙：风雨中，踏雨吟啸，一怀坦然从容。 下阙：风雨后，蓦然回首，一片云淡风清 面对坎坷，词人活得潇洒、活得坦然、活得自信、活得淡定、活得旷达、活得自足。 齐背课文（从容、淡定、旷达 ） 结束语 今天，我们学习了苏轼的《定风波》，希望在将来，当你遇到挫折时，不要忘了苏轼的这句话“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”！ 也希望让苏轼这位达观的北斗，能更好的指引我们生命的征程。 最后送给大家一句话： “在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！” （周国平语） * 定风波 苏轼 昌乐及第中学 张 军 诵读课文，积累感悟 读出情感 长读短读 升调降调 轻读重读 诵读感知zmj-1707-5121.rm 定风波 苏轼 心境 ：豁达、闲适的心境。 分析： “莫听” 表现了无所畏惧、气定神闲的气度； “何妨” “谁怕” 写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，向风雨挑战， “吟啸