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暑期乡镇教师培训讲座稿 人们熟悉事物的规律也就是通过先整体后部分，经过几个循环往复，最后形成对事物的清楚熟悉。同样，人们学习语言的心理特点也表现为：先对学习的对象进行周密的观察，从整体观察入手，然后再观察其各个部分以及他们之间的联系，最后在头脑里形成有关学习对象的完整图像，最终获得感性认识，产生清晰的表象。因此，我们的语言教学也应该顺应这个规律，把它作为一个整体来教，而不是肢解，注重对学习材料进行感知，既先见“森林”，再见“树木”，这样更合乎语言学习的规律。所以，整体建构符合人们熟悉事物的一般规律。 今天下午讲座的重点便着重对Part A 教学的整体建构及策略进行详细阐述。 一、理论依据 二、A版块，我们到底要教什么？ 在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅，它是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开一段对话，提供相关画面。画面既是语言发生的特定背景，又是语言交际的外部环境。这种兼具生活性、趣味性、专题性、情景性的阅读教材应该说是符合小学生认知规律，为其提供了学习语言、使用语言的模块和样本。教材的这种编写特点也决定了小学A板块教学要突出一个什么字？ “用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。 因此，我们说，A板块只有一个最重要的目的：训练学生的