文言原则和方法t演示文稿.pptVIP

学习目标 了解文言文翻译的原则和常用的方法 通过所学方法，试着练习，完成习题 1、余忆童稚时，能张目对日。 我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳看 2、从小丘西行百二十步 从小丘往西走一百二十步。 直译 直译，就是要求译文要与原文保持对应关系，原文词语要逐个准确落实，除非个别词语没有实在意义，不需要翻译；要尽力还原原文遣词造句的特点和表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译 意译，是指着眼于表达原句的意思，在忠实于原意的前提下，灵活处理原文的词语、句子结构等。 将军百战死，壮士十年归 将军和壮士身经百战，有的战死，有的胜利归来 直译和意译的关系是：只有在直译表达不了或表达不好原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 负箧曳屣行深山巨谷中 背着书箱拖着鞋子，行走在深山大谷里 甚矣，汝之不惠。 其实是“汝之不惠，甚矣”，你太不聪明了！ 而城居者未之知也。 是“未知之”，可是住在城里的人没有觉察到它啊 撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。 撤掉帷幕一看，（仍不过）是一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 当堂练习 黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都高兴快乐。 恶能无纪，己亥之二月也。 怎么能不写这篇游记？时间是己亥年的二月 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 不因为贫贱而忧心忡忡，不为追求富贵而急不可待 潭西南而望，斗折蛇行 向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗星那样曲折，像长蛇在爬行。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 我站着伺候（在他的）左右看，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教。 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 * 文言文翻译的原则：字字落实,直译为主，意译为辅，直译意译相结合． “六方法” ——留删换、调补贯。 字字落实留、删、换文从句顺调、补、贯 初试牛刀 字字落实留删换 典型例题解析 1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。 2、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 译：能用直径一寸的木头，雕刻宫室、器皿、人物，以至飞鸟走兽，树木石头。 留 留的内容包括：国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、一般名词，都不要译。 寒暑易节，始一反焉。 译：冬夏换季，才往返一次。 其如土石何？ 译：能把土石怎么样呢？ （文言文中，有的助词只帮助表达语气，如“焉”“其” ，有时可以不译。） 删 诸葛孔明者，卧龙也。 译：诸葛孔明是卧龙。 怅恨久之。 译：因失望而叹恨了很久。 （文言文中，有的助词表示停顿，如“者”,有的只是为凑足音节，如“之”,无实在意义。） 删 夫不能以游堕事， 译：能够不因游览而耽误公事， 删 夫战，勇气也。 译：作战，是要靠勇气的。 （文言文中，发语词，用在句子开头，没有实在意义，如“夫”） 有的助词只帮助表达语气 有的助词表示停顿 有的助词只是为凑足音节 有的起某种连接作用 发语词，用在句子开头，没有实在意义 删 换将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语。（单音节词——双音节词，古今异义——古义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词） 1、率妻子邑人来此绝境。 译：率领妻子儿女和同乡的人来到这与世隔绝的地方。 译：将军穿着铁甲，手拿武器亲自上阵。 2、将军身被坚执锐。 3、吾妻之美我者，私我也。 译：我的妻子认为我美是偏爱我。 1、何陋之有？ 即“有何陋？” 2、 战于长勺。 即“于长勺战” 3、 蒙辞以军中多务。 即“蒙以军中多务辞” 调 文言文中倒装句翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如“宾语前置；介词结构后置…… 1、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之 2、 一厝朔东，一厝雍南。 3、 必以分人。 译：（村人）见到渔人，（村人）就非常吃惊。，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。 译：一座放置（在）朔东，一座放置（在）雍南。（省略“于”） 译：一定把（它）分给别人。（省略“之”） 补 对句中省略成分，须根据上下文文意，适当补充，使语意完整。 四境之内莫不有求于王。 译：全国百姓没有不有求于大王的。 贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。 文从句顺调补贯 “六方法” ——留删换、调补贯。