网络时代大学生马克思主义信仰教育路径探究.pdfVIP

第 25卷 第 2期 广东石油化工学院学报 V01．25 No．2 2015年 4月 JournalofGuangdongUniversityofPetrochemicalTechnology April2015 网络时代大学生马克思主义信仰教育路径探究 周文华 (铜陵学院 文学与艺术传媒学院，安徽 铜陵244000) 摘要：马克思主义信仰是我国文化的核心部分 ，是科学的理论与信仰的统一，是大学生健康成长的精神支柱。互联网改变 了传统舆论引导格局 ，对大学生信仰教育带来严峻挑战。网络环境下推进大学生马克思主义信仰教育具有重要意义，提高 了大学生对多元价值和社会思潮的选择能力；增强了大学生抵御 “西化”、“分化”的能力 ；是大学生 自我发展的内在需要。 网络环境下推进大学生马克思主义信仰教育，要用马克思主义信仰引领网络舆论，争取网络话语权；加强大学生网络媒介 素养教育，树立正确的 “网络观”；加强校园网络建设，发挥网络育人功能。 关键词：网络；大学生 ；马克思主义信仰；意义；路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095—2562(2015)02—0050—04 1 信仰和马克思主义信仰 1．1 信仰的内涵 在西方社会，信仰是一种宗教语言，是指人们对某种东西虽不能进行理性判断，也不能证明，但是情感 上却坚信不疑。爱因斯坦指出，信仰 “不是通过证明，而是通过启示，通过有影响人物的作用而存在的”； “它们不能单凭理性来陈述和加以证明”，“人们决不可企图证明它们，而只能简单地、明白地感觉到它们的 本性 1J。”我国对信仰理解与西方社会有所不同，将某种理论或是主义乃至个人也纳入到信仰的对象。 《辞 海》指出，信仰是人们对某种宗教或主义的极度信服和尊重，并以之为行动的准则 ]。李德顺认为，信仰是 指人们关于普遍、最高价值对象的信赖和追求，是人的全部价值意识的调节中枢，是人的主心骨_3]。 信仰涉及到科学和价值两方面问题，“信”是科学问题，“仰”是价值问题，从科学上说 ，因为 “真”才可 信；从价值上说，因为 “好”才敬仰”_4]。信仰是人们在实践基础上的一种 自我超越，是社会现实的内化，蕴 涵着理性与非理性、主观与客观、现实与超验等诸多关系。 1．2 马克思主义信仰 内涵 马克思主义信仰一直在精神和信仰领域处于主导位置。目前学界关于马克思主义信仰内涵的理解还 存在一定分歧。有学者认为马克思主义信仰除了指人们对马克思主义理论的信奉之外，还对社会最高理 想、人的自由全面发展状态的坚信、信奉并作为实际行动的指南_5]。也有学者指出，马克思主义信仰是指 人们对马克思主义理论、立场、观点、方法 自觉的信奉和敬仰，进而在此基础上 自觉 自愿地建构起来的内蕴 于个体精神世界深处的某种特定情感体验和价值诉求 6]。 上述对马克思主义信仰内涵的理解虽有所不同，但都强调了马克思主义信仰是科学与信仰的统一。 马克思主义信仰既是一种科学真理，又是一种科学信仰，是人类信仰史上发展的最高阶段，代表着人类信 仰的发展方向。在对待马克思主义信仰上我们过去存在一些失误，主要是没有从科学理论和科学信仰的 统一中理解，不是马克思主义信仰出了问题，而是我们的认识出了问题。现在强调马克思主义信仰教育， * 收稿 日期：2015—03—18；修回日期：2015—04—03 基金项 目：教育部人文社科项 目(12JDSZ3042)；2014年安徽高校人文社科研究重点项 目(SK2014A405)；铜陵学院人文社科项 目 (12tlxy010) 作者简介：周文华 (1972一)，男，安徽铜陵人，硕士，讲师，主要从事马克思主义哲学和思政教育研究。 第2期 周文华：网络时代大学生马克思主义信仰教育路径探究 51 必须反思过去的失误，恢复马克思主义固有的价值关怀，使马克思主义信仰成为人们思想和行动指南。 2 网络环境下推进大学生马克思主义信仰教育的重要意义 2．1 提高大学生对多元价值和社会思潮的选择能力 网络已成为各种信息的集散地，海量信息，良莠不齐。大量的信息传播一方面开阔了大学生的视野， 同时也增加了他们判断、选择的难度。网络传播