学前儿童发展心理第二章选读.pptVIP

第二章 学前儿童心理发展的基础理论 任课教师：沈歌帆 第一节 学前儿童心理发展的影响因素 遗传决定论和环境决定论。——“是谁起决定作用” 一、遗传与生理成熟 遗传决定论 遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿（F·Galton）。强调遗传在心理发展中的作用，坚持以遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。 。美国心理学家霍尔（G·Hall）有一句名言：“一两的遗传胜过一吨的教育”。 （一）遗传的作用 1.遗传素质是学前儿童发展的必要物质前提 2.遗传差异为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性 （二）生理成熟 1.生理成熟是每个时期学前儿童心理发展的基础 格赛尔 双生子爬梯实验 一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯 48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 52周：对C开始训练，连续2周 54周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯 2.每个学前儿童生理成熟的水平或状态，是学前儿童心理发展个别差异的生理基础 劳伦兹与鹅 二、环境和教育 环境决定论 主要代表人物为行为主义的创始人华生（J· B· Watson）。这种理论的论点是：儿童心理的发展是环境教育的机械作用的结果。华生在他的著作《行为主义》中有一段