小学英语“问题式教学法”地实践与研究.docVIP

小学英语“问题式教学法”的实践与研究 摘要：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是教学的重要组成部分。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力探索“问题式”教学的组织与指导策略。的背景及现实意义 《小学英语新课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重学生在学习过程中的情感体验、思维的主动性和创新性以及自主学习、合作探究的能力。随着教学改革的发展，英语课堂中，越来越多的教师重视引导学生主动参与学习的过程，“问题”成为引导学生思维的主要方式。但由于缺乏理论的支撑和有效的教学组织策略，当下的小学英语课堂提问及问题设计存在着以下弊端：一、问题大多以展示性问题为主，学生的思维缺少挑战；二、问题思维空间小，答案单一，很少需要学生操作实验、合作讨论；三、问题及问题呈现的系列都是教师设计的，学生很少获得提问和质疑的机会；四、教学完全在教师的控制下展开，学生的学习活动缺乏自主性。 基于以上的分析和思考，引入问题式教学的理念，力图从“让学生学会发现问题”、“让学生学会探究、解决问题”入手，努力构建小学英语“问题式”教学模式，实践探索“问题式”教学的组织与指导策略。 二、概念的界定 问题式教学指把学习设置到有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。