高二物理感应电流产生的条件.pptVIP

* 普通高中课程标准实验教科书教科版 物理 选修3—2 第一章 电磁感应 西华师范大学 李晓霞 板书设计 教学过程 学情分析 教材分析 教法与学法 教材分析 （一）教材的地位与作用 1 电磁感应现象的发现 2 感应电流产生的条件 3 法拉第电磁感应定律 4 楞次定律 5 反电动势与能量守恒 6 自感 日光灯 7 涡流 第一章 电磁感应 本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。它揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流等知识的基础。 教材分析 情感态度与价值观 通过科学探究，领悟科学的思维方式； 通过逻辑分析，感悟“由现象到本质”的理性分析方法。 通过科学探究过程培养学生严谨的科学态度； 通过介绍物理学史，感受科学家勇于探索真理的科学精神。 理解产生感应电流的条件； 运用知识判断具体实例中有无感应电流。 过程与方法 知识与技能 教学目标 （二）教学目标 教材分析 感应电流产生的条件 重点 归纳推理方法的应用 难点 （三）教学重难点 八年级（下） 知识基础： 闭合电路的部分导体做切割磁感线运动能产生感应电流。 已经学习了磁场、磁通量的知识。 学习困难： 知识抽象 缺乏空间想象 本质的理解比较困难 学情分析 归纳总结 引导分析 实验探究 推理归纳 讨论分析 动手实验 教法与学法 教师为主导，学生为主体，实验为基础 教学过程 创 设 情 境 巩 固 升 华 知 识 应 用 回 顾 旧 知 激 发 矛 盾 导 入 新 课 实 验 探 究 突 破 重 难 点 巩 固 升 华 知 识 应 用 回 顾 旧 知 激 发 矛 盾 实 验 探 究 突 破 重 难 点 教学过程 创 设 情 境 导 入 新 课 巩 固 升 华 知 识 应 用 回 顾 旧 知 激 发 矛 盾 实 验 探 究 突 破 重 难 点 教学过程 闭合回路的部分导体做切割磁场线运动能产生感应电流 创 设 情 境 导 入 新 课 “隔空生电” 创 设 情 境 巩 固 升 华 知 识 应 用 回 顾 旧 知 激 发 矛 盾 导 入 新 课 实 验 探 究 突 破 重 难 点 教学过程 教学过程 实 验 探 究 突 破 重 难 点 分析： 1、开关闭合与断开瞬间产生感应电流，说明什么？ 2、开关闭合后电流稳定，螺线管B中也存在磁场，却没有感应电流，又说明了什么？ 3、移动滑动变阻器，改变回路A中电流大小，此时产生感应电流，还说明了什么？ 教学过程 实 验 探 究 突 破 重 难 点 回路B 螺线管B 螺线管B中磁场发生变化 回路B中就产生感应电流 教学过程 实 验 探 究 突 破 重 难 点 教学过程 实 验 探 究 突 破 重 难 点 闭合回路面积发生变化 B变化 S变化 磁通量：φ =BS 创 设 情 境 巩 固 升 华 布 置 作 业 回 顾 旧 知 激 发 矛 盾 导 入 新 课 实 验 探 究 突 破 重 难 点 教学过程 2.摇绳能发电吗？ 为什么？ 1.手摇式手电筒的 工作原理？ §1.2 感应电流产生的条件 一、实验探究 二、影响因素 磁场变化 面积变化 三、产生条件 只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路就有感应电流产生。 法拉第 法拉第用过的线圈 自奥斯特发现了电流的磁效应之后，英国物理学家法拉第经历了长达十年的艰辛探索，于1831年取得成功，发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。 物理学史 闭合电路的部分导体做切割磁感线运动能产生感应电流。 初中实验 *