主观题多选-教育基础知识大题归纳.doc

中公·教招·潘神《教育基础知识》主观题总结通用版 不用外传，小心被追责哦！ （←一颗萌萌的星星，代表着你封神的开始） 《教育学》： 一、简述教育与政治经济制度发展的关系。 （一）政治经济制度对教育的制约作用 1.政治经济制度决定教育的领导权。 2.政治经济制度决定着受教育的权利。 3.政治经济制度决定着教育目的。 （“3决定，2权利1目的”） （二）教育对政治经济制度的影响作用 1.教育为政治经济制度培养所需要的人才。 2.教育是一种影响政治经济的舆论力量。 3.教育可以促进民主。 （“人鱼（公）主”） 简述教育与文化的关系。 （一）文化对教育发展的制约作用 1.文化影响教育目的的确立。 2.文化影响教育内容的选择。 3.文化影响教育教学方法的使用。 （“慕容芳”-有文化的人，或者“目内法”、“没内法”，“目测，没有内功心法”。） （二）教育对文化发展的促进作用 1.教育对文化具有传递功能。 2.教育对文化具有选择功能。 3.教育对文化具有融合功能。 4.教育对文化具有创新功能。 三、简述个体身心发展的一般规律及教育启示。 1.个体身心发展的顺序性，教育工作者要做到循序渐进。 2.个体身心发展的阶段性，教育工作者须根据不同年龄阶段的特点分阶段教学。 3.个体身心发展的不平衡性，教育要抓住学生发展的关键期，做到适时而教。 4.个体身心发展的互补性，教育应结合学生实际，扬长避短。 5.个体身心发展的个别差异性，教育必须做到因材施教。 四、试述影响人的身心发展的因素。 1.遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 2.环境：环境使遗传提供的发展可能性变成现实。 3.学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。 4.个体的主观能动性：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。 五、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现是什么？（或者学校教育在影响人的身心发展上具有哪些独特的功能？） 学校教育在人的身心发展中的主导作用，具体表现为： 1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 简述教育目的与培养目标的关系。 教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定学校的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定的培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 七、教育目的的影响因素有哪些？（或者确立我国教育目的的依据有哪些？） 1.特定的社会政治、经济、文化背景； 2.受教育者的身心发展规律； 3.人们的教育思想； 4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 （“蛇马人兽”） 八、简述素质教育的基本内涵。 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 2.素质教育是面向全体学生的教育。 3.素质教育是促进学生全面发展的教育。 4.素质教育是促进学生个性发展的教育。 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 （“一根两全一个重”） 九、论述教师的职业素养（或论述教师的专业素养）。 （一）教师的职业道德素养 1.对待事业：忠诚于人民的教育事业；2.对待学生：热爱学生；3.对待集体：具有团结协作的精神；4.对待自己：以身作则，为人师表。 （“4个对”） （二）教师的知识素养（或简述教师的知识结构。） 1.一定的政治理论知识；2.精深的学科专业知识；3.广博的科学文化知识；4.必备的教育科学知识。 （三）教师的能力素养 1.语言表达能力；2.教育教学能力；3.组织管理能力；4.较高的教育机智。 （四）教师的职业心理素养 1.高尚的师德；2.愉悦的情感；3.良好的人际关系；4.健康的人格。 （“诗人、情人”） 十、简述新课程背景下所倡导的师生关系（或者简述新时期提倡的师生关系）。 （一）新型师生关系的内容 1.师生在教学上结成授受关系； 2.师生在人格上是平等关系； 3.师生在社会道德上是相互促进的关系。 （二）新型师生关系的特征 1.尊师爱生； 2.民主平等； 3.教学相长； 4.心理相容。 （“施主焦心”） 十一、良好的师生关系建立的途径和方法是什么？ 要树立正确的学生观。 建立教师威信。 要善于同学生交往。 发扬教育民主，倾听学生意见。 提高教师自身素质。 正确处理师生矛盾。 （“3生2师1师生”）（或者“树观念，建微信，善交往，听意见，提素质，处矛盾”） 简述建立教师威信的途径： 培养自身良好的道德品质； 培养良好的认知能力和性格特征； 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成； 给学生以良好的第一印象； 做学生的朋友与知