90后大学生价值观现状调查研究.docxVIP

“90后”大学生价值观研究 ——以曲阜师范大学473名学生为例 管贝贝 曲阜师范大学马克思主义学院山东，日照 276800摘要: 本研究运用Rokeach编制的“价值调查表”对山东省曲阜师范大学473名一至四年级大学生的价值观发展现状进行了问卷调查。调查数据显示，“90后”大学生兼顾国家和个人的利益而又比较重视自我，他们既注重实际又崇尚理想抱负，但值得注意的是，“90后”大学生更加强调“自我”，更加注重实用性，若任其发展，很容易走向功利主义和个人主义，因而，高校思想政治教育理论课应结合90后大学生价值观的特点,改革教学模式,逐步探索出大学生价值观教育的有效策略与切实途径。关键词: “90后”大学生；价值观；调查研究教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出，在大学生的各项基本素质中，文化素质是基础，思想道德素质是根本。而世界观、人生观和价值观作为人的思想道德素质的核心层面，在整个德育内容体系中居于主体地位，它们作为人的思想的总开关，指导和支配人的一切行为活动。其中，价值观是人们对价值问题的根本看法，是个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，也是个性心理结构的核心因素之一。大学阶段是个体的价值观形成和确立的关键时期，价值观教育是高校思想政治教育中的重要内容。在新世纪新形势下，对大学生的价值观发展现状进行调查研究，分析大学生价值观及其价值取向的成因，有利于正确把握新时期高等院校德育的客观规律，在理论上和实践上都具有重要意义。本研究的目的是用Rokeach编制的“价值调查表”对山东省曲阜师范大学大学生的价值观发展现状进行调查。调查对象是曲阜师范大学一至四年级的在校大学生,年龄范围为16----23岁。本研究使用的测量工具为Rokeach编制的“价值调查表”，此调查表的内容包括两部分,分别是18项终极性价值和18项工具性价值，每种价值后都有一段简短的描述。施测时，让被试按其对自身的重要程度对两类价值分别排序，将最重要的排在第1位，次重要的排在第2位，依此类推，最不重要的就排在第18位。用这个量表可以测得不同的价值在不同的人心目中所处的相对位置，或相对重要性程度。本次研究收回有效问卷473份。根据473名大学生对两种价值体系中18项价值重要性的排列，分别对被试选择的两种价值体系中前五个和后五个最符合自己实际情况的词汇进行积分，计分方法：前五个词汇，排列第一位的计5分、第二位计4分、第三位计3分、第四位计2分、第五位计1分；后五个词汇，排列倒数第一位计5分、倒数第二位计4分，以此类推，再计算每个词汇所得总分，然后按照每个词汇得分多少由高到低排列顺序。本研究调查的大学生在两种价值体系中选择的五个最重要和五个最不重要的价值观词汇分别见表1和表2。表1 排名前五位的价值观词汇排名终极性价值观工具性价值观第一位合家安宁(有能力照顾自己所爱的人)有抱负（雄心勃勃、辛勤工作、奋发向上）第二位幸福(满足感)负责任（可靠的）第三位舒适的生活(富足、安宁)心胸宽广（开放）第四位世界和平（没有冲突和战争）诚实（正直、真挚）第五位国家安全（免遭攻击）独立（自力更生、自给自足） 表2 排名后五位的价值观词汇排名终极性价值观工具性价值观第十四位成熟的爱（性和精神上的亲密）富于想象（大胆、有创造力）第十五位美的世界（艺术和自然的美）快活（轻松愉快）第十六位兴奋的生活（刺激的、积极的）钟情（博爱、温情、温柔）第十七位享乐（快乐、休闲的生活）整洁（卫生、清洁）第十八位拯救灵魂（救世的、永恒的生活）服从（有责任感、尊重）结果显示，“90”后大学生对于人生价值目标的追求，首先把家庭和个人的平安幸福放在第一位，说明我国重视家庭的传统观念对当代大学生有深远影响，他们想要追求安宁舒适的生活，同时也渴望世界和平，重视国家安全。这样的价值目标排序符合社会转型期实际情况，既没有大喊口号，把“国家安全”排在第一位，也没有只顾追求个人和家庭的幸福，无视国家利益与世界和平的重要性，这说明“90后”大学生的价值追求更加注重自我，注重实际。此外，“90后”大学生把“拯救灵魂”、“享乐”、“兴奋的生活”等列为最不重要的价值目标，表明他们的价值追求更加理性。而且，“90后”大学生追求舒适幸福的生活，但并不崇尚“享乐”主义，说明他们的价值追求从总体上来说是积极向上的。在工具性价值体系的排序中，“90后”大学生认为，“有抱负”、“负责任”、“心胸宽广”、“诚实”、“独立”是实现价值目标的最重要方法和手段，可见，这些大学生评价最高的价值观——有理想抱负、有责任心、诚实独立等，反映了我们的民族文化和时代的精神，这是当代大学生对我们社会价值标准内化的结果。此外，“90后”大学生将“富于想象”、“快活”、“钟情”、“整