三年级品社下册《节约用水》说课稿.docVIP

三年级品社下册《节约用水》说课稿 “润物有情如著意，滋花无语自施工。”这句诗中同样娓娓道出了品德教育追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。因而，在《节约用水》一课中，我将以感受、体验、领悟、内化为主线，从“教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学程序”这五个版块展开今天的说课。 　　第一版块：说教材 　　首先，说教材位置：《节约用水》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好 我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。 　　其次，分析教材：本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。 　　第二版块：学情分析 　　三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但，对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。 　　第三版块：教学目标 　　根据上述分析，依据课程标准，我制定了以下教学目标： 　　1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 　　2. 学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。 　　3. 通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。 　　4. 在活动中培养学生的合作精神和实践能力。 　　本节课的情感目标既是重点，又是难点。我力图通过观看图片，倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。 　　第四版块：说学法、教法 　　结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。 　　同时，为保证教学目标的达成度，教师做以下准备：多媒体课件；《生活用水调查表》 　　学生准备：课前调查生活用水状况；体验每人每天只用600ml水来饮用、洗手。 　　第五版块:教学程序 　　新课标倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：猜谜导入，激发兴趣；合作、探究、交流；讨论分析，辨析明理；内化升华，落实行动。下面我依次为大家进行介绍。 　　第一环节：猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究 　　首先，我在大屏幕上出示谜语，伴随着充满神秘感又富有情趣的语言叙述，让学生视觉、听觉、思维、想象力多频道运作，猜出谜底：水。这样，学生在享受猜谜成功的快乐中，既缩短了师生间的距离，又充分调动起学生情趣。继而，我用轻松、欢快的语言与学生展开谈话式交流，引出研究与我们生活息息相关的水的话题，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 　　第二环节：合作、探究、交流——多角度领悟 　　本环节，我将通过学生的三项实践活动突破本课重难点。 　　1.生活用水小调查 　　教师设置 “课前探究”，让学生自由组成小组，通过查阅资料，询问师长等方式了解家庭、学校、所在社区的每天用水量，再以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生采取多种渠道探究的精神，结合定时供水的新闻，使学生得出结论：目前本地区用水总量之大，有时需定时限量供应，是因为水不够用了。 　　2.“水源危机”真体验 　　教师结合学生课前进行的（“每人每天只能用600ml水来饮用、洗手”）体验活动，设计“说出我的心里话”环节，力求在生生对话和师生对话中，使学生形成对问题的正确理解和情绪，亲身感觉水的珍贵与甜美，引发他们思考并体验更为深层的问题——缺水给生活带来许多不便。 　　3.缺水资料大搜集 　　首先，从爷爷讲小河今昔变化的故事入手，唤起学生对往日小河的留恋，潜意识触动学生的心弦。 　　接着，教师插播前段时间关于南方缺水的