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九下第一单元整合学习 比较阅读 作家作品 时代背景 内容主题 鲜明意象 表现手现 当我死时，葬我，在长江与黄河之间 枕我的头颅，白发盖着黑土 在中国，最美最母亲的国度 我便坦然睡去，睡整张大陆 听两侧，安魂曲起自长江，黄河 两管永生的音乐，滔滔，朝东 这是最纵容最宽阔的床 让一颗心满足地睡去，满足地想 从前，一个中国的青年曾经 在冰冻的密西根向西瞭望 想望透黑夜看中国的黎明 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图，从西湖到太湖 到多鹧鸪的重庆，代替回乡  课外拓展： 诗人往往把情感 寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情。（如“思念”、“悲伤”、“欢欣”）等。 例： 希望：落红 冷风呼啸 落红纷飞 有人说 这美得凄凉 也有人说 这是凄凉的美  残余的芬芳 终会被狂风吹散 但 只有那落红清楚 那萎缩飘扬的花瓣 包裹着一丛丛新生的希望 它终会在狂风殆尽时 携着希望入土 待到春暖花开时 重新吐露芬芳 坚强：化蝶 ? ? ? ? 吐出丝丝洁白的希望 包裹幻化成蝶的梦想 心在这一刻飞扬 坚强，坚强 飞过冷冬寒雪的绝望 坚强，坚强 迎接那柔媚的春光 用力长出梦的翅膀 向着倔强的太阳飞翔 讨论： 这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？ 1、 如何理解《我用残损的手掌》的“残损的手掌”？ 我用这残损的手掌在干什么？ 残损的手掌： 广大的土地： 摸索： 诗人饱受折磨，但依然坚贞不屈 祖国大地 表达对祖国的爱和关心 开头两句：（1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 哪些地方？这土地有什么不同？ 前半部分，作者触摸到的是沦陷区； 后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。 我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地； 诗人在狱中的想象 触摸家乡 （春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉； 嗅觉 触觉 与狱中生活形成对比 长白山的雪峰冷到彻骨 感觉 诗人看到破碎的山河感到心寒 这黄河的水夹泥沙在指间滑出 触觉 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。 岭南的荔枝花寂寞地憔悴 用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败 我蘸着南海没有渔船的苦水 海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。 北方—中原—江南—岭南—南海 雪峰 黄河 水田 荔枝花 渔船 冷得刺骨 水夹泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹 不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是： 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。 辽远的一角 —完整 解放区 温暖 明朗 坚固 蓬勃生春 残损的手轻抚 柔发 手中乳 比喻 因为只有那里是太阳，是春 永恒的中国 6、在这里，诗人的感情有什么变化？ 在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/我把全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望， 心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。 这是因为： 只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里/我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！ 与沦陷区作对比，赞美解放区能给祖国带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。 这两种土地是哪些修饰性词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？ 沦陷区： 灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗…… 解放区： 温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒 忧郁的、冷色调的 明朗的、暖色调的 更好地表达诗人内心深处的爱与恨。 深沉的爱国之情 切肤的沦亡之痛 * 我爱这土地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 悲怆而深沉的基调 我爱这土地 乡 愁 余光中 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头 后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头