金秋十月,硕果累累。岁月和我们一起见证了我们所作出的一.docVIP

金秋十月，硕果累累。岁月和我们一起见证了我们所作出的一切努力。在培训研修中，有很多老师取得了优异的成绩，真是可喜可贺！天道酬勤这话说得真是一点不假，有付出总是有回报的。还没有取得好成绩的老师，也请你不要丧气，只要我们付出努力，总会有收获的。让我们一起努力，一起加油吧！ 祝各位亲爱的老师们工作顺利，合家幸福！预祝我们的研修顺利、学业有成！ ? 基本信息 课题 小学数学苏教版教材五年级上册59、60页。 作者及工作单位 梧州市民主路小学 ?欧阳茵 教材分析 《找规律》是让学生根据事物排列的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教材呈现的场景综合了按规律排列的三种不同的物体。为了让学生逐步进入探索的状态，教材先引导学生观察并说说这些物体的排列顺序，再提出“照这样摆下去，左边第十五盆花是什么颜色的花”这一重点研究的问题。让学生自主探索解决问题的策略，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。“试一试”的问题来源于例题的情景，有利于学生利用例题中掌握的方法自主探索规律，解决问题。 学情分析 学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。 教学目标 知识目标;让学生结合具体情境，探索并发现简单周期问题排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 能力目标：让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 情感目标：让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点和难点 教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 教学难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。 ? ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、游戏导入 激发兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、初步感知，领会规律 ? ? ? ? ? ? 三、自主探究，掌握方法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.记忆力挑战赛，初步感受事物排列的规律。 ?活动：男女生自行挑号后，课件出示两组号码： A：123412341234 B：162536496481 ? ?2.体会掌声中蕴含的排列规律。 ? ?3.揭示课题。 谈话：同学们，有规律的现象在我们的生活中还有很多。今天我们就一起来研究这样的数学问题：找规律。(板书课题) ? 1.观察主题图----感知排列的规律。 出示课本主题图从图中你发现了什么? 能具体地说说吗? ? 提出要求：如果照这样排下去,从左边起,它们的第15个会是什么颜色? ? 1. 研究盆花的排列规律，体会多样的解题策略。 ①从左边起，第15盆花是 什么颜色的？把你解决问 题的方法,记录在练习本上。 ②学生独立完成，师巡视。 ③交流展示方法。 ? ? ? ? 2．请同学们用你喜欢的方法来解决灯笼排列的问题。把答案很快告诉老师。 ? ? ? ? ? ? ? 3. 研究彩旗排列的规律，体会余数与规律的联系。 ? ? ? 男女生比赛，由比赛结果引发学生的冲突，老师通过引导学生畅谈自己的看法，并小结。 ? ? ? 师生共同进行拍手活动?。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生反馈：彩旗4面为一组,灯笼3个为一组,盆花2盆为一组。这些事物的排列顺序,它都是有规律的。 ? ? ? 方法一：画图 方法二：推理 奇数蓝色,偶数红色的方法来判断的， 方法三：计算 15÷2=7(组)…1（盆） 学生说明这个算式中各个数表示的是什么意思。 ? ? ? 学生自主解决问题发现：用计算的方法，它既不受数目大小的影响，也不受排列规律的限制，能够很快地得到答案。 ? ? ? ? 提出问题：请同学们用计算的方法来解决彩旗排列的问题。从左边起，第15面彩旗是什么颜色的？（生练习，师巡视） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【设计意图：课前设计“记忆力挑战赛”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，调动了学生参与的的热情，激发学生竞争的意识，在学生对比赛公平性的质疑中，发现有规律的事情是