高考题型分类突破(一、选择题的突破).pptVIP

一、选择题的突破 答案：A 突破训练 高考题型分类突破 一、选择题的突破 高考题型分类突破 　题型特点 解题对策 * * 高考题型分类突破 一、选择题的突破 选择题是客观型试题，具有知识覆盖面广，形式灵活多变，推理较多，计算量小的特点，高考中选择题注重基础，增强综合性，体现时代气息，在注重考查基础知识、技能、方法的同时加大了对能力考查的力度，考潜能、考应用，一个选择题中常提供一项或多项正确答案，迷惑性较强，为中或中下难度. 解答好选择题要有扎实的知识基础，要对基本物理方法和技巧熟练掌握．解答时要根据具体题意准确、熟练地应用基本概念和基本规律，进行分析、推理和判断．解答时要注意以下几点： 1．仔细审题，抓住题干和选项中的关键字、词、句和物理含义，找出物理过程的临界状态、临界条件．还要注意题目要求选择的是“正确的”还是“错误的”、“可能的”还是“一定的”． 2．每一个选项都要认真研究，选出正确答案，当某一选项不能确定时，宁可少选也不要错选． 3．检查答案是否合理，与题意是否相符． 4．解答选择题常用方法 (1)直接判断法 对于考查考生对物理概念和基本规律的掌握、理解及简单应用的试题，可直接判断正、误．这类试题一般为独立选项，具有发散性，分别考查不同的概念、规律的应用，或者考查对同一概念、规律的不同认识． 解答时通过阅读和观察，利用题干所描述的物理现象、设置的条件界定试题考查的范围和意图，选准看问题的视角，抓住主要因素，忽略次要因素，根据所学的知识和规律直接判断，得出正确的答案．这种方法一般适用于基本不需要“转变”或推理的简单题目．这些题目主要考查考生对物理识记内容的记忆和理解程度，属常识性知识题目． 【例1】(2011·山东高考)了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要．以下符合史实的是(　　) A．焦耳发现了电流热效应的规律 B．库仑总结出了点电荷间相互作用的规律 C．楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕 D．牛顿将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动 解析：本题考查物理学史，意在考查学生对重要物理学史的识记能力．焦耳发现了电流的热效应规律，并提出焦耳定律，A正确．库仑总结了点电荷间相互作用的规律，提出了库仑定律，B正确．奥斯特发现了电流的磁效应，B错．伽利略将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动，D错． 答案：AB (2)比较排除法 类比推理选择题将两个相似的物理模型、物理性质、物理过程、作用效果、物理图象或物理结论等进行类比，给出似是而非的相关选项，增强了正确选项的隐蔽性，着重考查考生的推理能力． 解类比推理选择题首先要看清题干的叙述，分析、理解题给两个类比对象间的相似关系，从相同中找不同或者将不同类比对象统一到同一个物理模型中，从中寻找选项中的对立矛盾和相同特征，排除干扰因素和不合题意的选项；其次是建立正确的、互相独立或统一关联的物理模型，确定相应的物理规律来推理判断． 【例2】(2011·福建高考) 如图，一不可伸长的轻质细绳跨过定滑轮后，两端分别悬挂质量为m1和m2的物体A和B.若滑轮有一定大小，质量为m且分布均匀，滑轮转动时与绳之间无相对滑动，不计滑轮与轴之间的摩擦．设细绳对A和B的拉力大小分别为T1和T2，已知下列四个关于T1的表达式中有一个是正确的．请你根据所学的物理知识，通过一定的分析，判断正确的表达式是(　　) A．T1＝　　B．T1＝ C．T1＝　　D．T1＝ 解析：本题主要考查牛顿第二定律的应用和物理学中的等效对等关系的应用，意在考查学生在所学知识的基础上的创新能力和灵活应变能力．由于滑轮转动时与绳之间无相对滑动，所以滑轮转动时，可假设两物体的加速度大小均为a，对A，若T1－m1g＝m1a，则对B应有m2g－T2＝m2a；上面两式分别解出加速度的表达式为a＝－g和a＝g－，所以有＋＝2g，即有m2T1＋m1T2＝2m1m2g，根据题目所给选 项可设T1＝，则根据A、B地位对等关系应有T2＝，将T1、T2的值代入m2T1＋m1T2＝2m1m2g可解得x＝2y.由此可判断A错C正确．若将T1设为，则结合m2T1＋m1T2＝2m1m2g可看出A、B的地位关系不再具有对等性，等式不可能成立，BD错． 答案：C (3)极限分析法 当题干中所涉及的物理量随条件做单调变化时，或者解为集合的题目，可以将某些起决定性作用的物理量的数值推向极值(如设定动摩擦因数趋近于零、一个量与另一个量的关系是“远大于”或“远小于”、斜面的倾角趋近于零和90°、物体的质量趋近零或无穷大等)，通过简单计算、推理及合理性判断，并与一些显而易见的结果、结论和熟悉的物理现象进行对比可得出结论．若题干中所涉及的物理量随