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怎样认识和测量电流说课稿教孚设计 一、 教材分析 ?《电流二、说教学目标1.知识与技能（1）初步认识电流，（2）（3）2.过程方法：（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律（2）尝试3、情感、态度、价值观：（1）通过观察，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习实践活动中培养合作精神、安全操作意识（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦三、说教学重难点1. 教学重点2.教学难点四 五、说教法、学法1.说教法我采用教学方法2.说学法通过本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。、说教学过程（一），激发学习动机。（二） 1、电流定义： (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流． 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流． 物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。 物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极． (2)电流的单位：　　　电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书） 电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。 进率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教师强调A要大写） (3)学生练习： 1、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________. 2、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A; 450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA ?（4）学生看书，了解生活常见的电流P60。 教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。 （）（板书） （2）指导学生有条理地认识电流表。 ①你怎样知道它是一只电流表？ ②它的零刻线在哪里？ ③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ ④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板书） ⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书） 量程 分度值 0—3A 0.1A 0—0.6A 0.02A 2、学生练习：读出下列电流表的示数。 （1）表甲的读数为 ，表乙的读数为 。 （2）下图所示是电流表表盘的示意图，如果选用“＋0.6”两个接线柱时，它的量程是________，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A；如果选用“＋3”两个接线柱时，它的量程是______A，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A。 3、正确使用电流表。（学生看书P61，自学如何正确使用电流表，然后完成练习） （1）电流表的使用规则是： 电流表应与被测电路 联； 连接电流表时，应让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出； 被电路中的电流不要超过电流表的 ； 绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上．否则，会因 过大，而损坏 ． （2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0． 两节电池 一节电池 师生共同得出结论：灯泡较亮是因为通过灯丝的电流大一些，验证课前实验的猜想。 教师提出问题：要是在电路中接入更多的灯泡电路中的电流会发生什么样的变化呢？ （） 测量数据 Ia Ib Ic 串联电路 　 　 　 （2）得出结论：串联电路中各处的电流 。（教师板书：Ia=Ib=Ic） 2、并联电路： （1）学生对照电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入电路中，同时请一位同学与老师共同完成实验，读出并联电路中三只电流表的，将结果填入表中。 测量数据 Ia Ib Ic 并联电路 　 　 　 （2）得出结论：并联电路中干路里的电流 各支路中的电流之和。(教师板书：Ia=Ib+Ic) 3、教师归纳小结电路中的电