提高课堂教学的小策略研究实施案例-小学语文.pdfVIP

浙江省中小学教师专业发展远程培训 实施方案 为贯彻落实全省教育工作会议精神，提高浙江省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能， 努力建设一支适应教育现代化需要的高素质专业化教师队伍，根据《浙江省中小学教师专业发展培 训若干规定（试行）的通知》，结合目前浙江省教师队伍的现状，特制定本实施方案。 一、培训指导思想 以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导，以培养造就高素质专业化教师队伍 为目标，帮助各地打造一支具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力的学习型、研 究型、创新型的教师队伍。逐步构建开放灵活的教师终身学习体系，积极推进教师继续教育，全面 提高浙江省中小学教师的师德水平和业务素质。 二、 培训目标 1.充分发挥远程网络培训大规模、低成本、高效益的优势，通过远程培训，使教师接受以新课 程为基础的系统学科培训，帮助他们解决在实施素质教育和基础教育课程改革中遇到的重点难点问 题。 2.针对浙江省中小学教师课堂教学实际，通过有针对性课程设置，增强中小学教师在课堂教学 设计、教学策略、教学评价及教学研究等方面的能力，提升中小学教师的课堂教学水平。 3.通过远程培训的实施，形成网络学习与校本研修、网络学习与教学研究相结合的长效机制， 促进教师教育的均衡发展，培养教师远程学习意识、习惯与能力。 4.通过本次远程培训项目的开展，生成、建设和开发一批适合我省中小学教师教学需求的网络 课程资源，积累远程培训工作中的管理和组织经验，为今后大规模开展中小学教师远程培训奠定基 础。 三、培训对象 面向地区：浙江省 面向学段：小学教师 面向学科：小学语文 面向层次：普通教师 - 9 - 面向发展阶段：骨干教师 人数：999 人，每班100 人，班数根据报名人数设置。 四、 培训内容与培训形式 1.培训内容 “小策略研究”是从“草根”出发，即叩问教学小现象，捕捉教学行为小问题，开发解决教 学问题的小策略。我们动员上千位在教学和班级管理第一线工作的教师，通过叙事反思的方法，挖 掘出自己在教育教学中使用并千百次锤炼过的小策略，又经过认真琢磨和筛选，集成 “小策略库”。 用小策略引发教师的思考，用小策略唤醒身边沉睡的 “小策略”，引领教师向研究型教师迈进。 《提高课堂教学的小策略研究》教学计划表 （共计20 学时） 小学语文 培 在线 实际计 训 学时 学习 专题名称 入学员 授课教师 职称 授课形式 模 数 总学 学时数 块 时数 第一讲 快乐的研究之旅— 高级 视频讲座+ 5 杨锁住 — “小策略研究”概述 教师 拓展阅读 第二讲 指导学生学会与人 高级 视频讲座+ 2 张玮 共处的小策略研究 教师 拓展阅读