数学网络教学中不同层次学生自主学习性培养地探索.docVIP

信息技术与课程整合下的数学网络教学中不同层次学生自主学习性培养的探究 中山纪念中学 李丽 [内容摘要]：在数学课堂教学中，利用网络优势，把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，使不同层次的学生主动学习知识，增长技能。构建出将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 [关键词]：网络优势 分层主动探究 分层练习 及时反馈、自主探索 一：研究背景 21世纪，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。进入数字化、信息化时代的二十一世纪，人们对教育的需求日益增加。多媒体远程教育作为一种新的教育模式，将最大限度利用现有的教育资源，是实现教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然途径。同时现代计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术等的发展，为多媒体远程教育的发展提供了强有力的技术保障条件。2000年10月份，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”三个重要文件，决定从2001年开始用5-10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。从此，“中小学信息技术教育”这个名词取代了沿用了近20年的“中小学计算机教育”，从而也揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇章。 当前，科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，都对教育提出了新的要求 。网络教学正是以多媒体教学为基础，以网络（局域网、校园网或因特网）为载体，突破了多媒体教学的“瓶颈”，是多媒体教学的提升与飞跃，决不是多媒体教学的简单触网。所谓网络教学，也就是网络多媒体教学，即结合多媒体技术和网络技术应用于课堂教学，实现教学过程的创新优化。简言之，网络教学就是多媒体技术辅助教学的网络化、网络教学的多媒体化。既具有多媒体的长处，又比多媒体有着更良好的发展前景和更多的优势作用优势之一：可实现教学资源和教学信息的共享。 网络教育有着传统教育无法比拟的优势，它不受时间和地域空间的限制，可实现教学资源的共享。在网络教学中，每位学生都不是孤立的，可实现“逻辑空间”上的自由组合、相互探讨，可以利用网络进行分组讨论；教学信息的来源与呈现，也都不是孤立的，可来自教师，来自学生之间，也可来自网络；教师可以将任何一位学生电脑的画面呈现给全体学生，可以即时了解任何一位学生的学习状况；在教学过程中，教学资源和信息都是可以共享的，这是网络教学的最大优势和最诱人之所在。优势之二：更注重交互性。网络多媒体教学更注重交互，因为有着后台服务器端的强力支持，人机交互、学生间交互、师生间交互更突出，交互性更强，交互方式更灵活、活泼，有利于组织学生的自主性学习。由于与上网的操作相同，学生使用课件更亲切，学习热情更高。而且网络课件的交互设计也是立体化的、非线性的，可以因人而异，因情况而异，可以有不同的进程与分支。在交互练习中，学生人机交互可以是有快有慢的、有难有易的，学生可根据自己的实际知识水平或自己的知识需要，来选择不同的学习内容和练习内容。因而既可充分照顾学生的个别差异性，更有利于因材施教，又可最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。优势之三：更易于使用与维护。信息的传输迅速、方便是网络教学的又一优势所在。开展网络多媒体教学，当然要根据学生学习的特点，精心设计网络课件，但网络课件在实质是包含演示动画和交互练习的动态网页，容量特别小，适于网络传输。设计好的网络课件只需放人计算机网络的Web服务器（我们称之为后台或服务器端）上，学生端（前台）无须安装任何课件，即可通过网络浏览器，基于Web访问网络课件，使用更方便，维护更简单。　　 充分利用网络多媒体教学的这些优势，我在课堂教学实践中作了一些探索：l．利用网络优势，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知。网络多媒体教学，通过依赖网络教室进行。我们利用网络的优势，既可由教师适时广播信息，与多媒体课件一样，通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发挥其演示的功能。同时，在演示的过程中，学生也能参与演示、参与交互，由学生把握演示的时机。学生主动参与、自己操作电脑，根据学生自己的知识接受水平而一步一步深入。在学生自己充分观察、操作、思