基于学生生命成长的创客教育探索.pdfVIP

0、 Vf：ef 88创新课程 日 基于学生生命成长的创客教育探索 口 黄铁成 狄 勇 【摘 要】创客教育业 已成为全球教 育的新兴焦点。在 国内，学校层面对 于创客教 育的机制创造 与资源整合 的成 熟 范例 尚为数不 多。在 学校 十 余年科 技体 育特 色课 程的传承 基础上 ，广济 中心小 学g．L2014年5月着手进行创客教 育 课程 的研 究与实践 ，本文从 学校 创客教 育的理念 、课 程结构 、动力机制、创 客 团队、评价 机制等 多个 维度 介 绍广 济创客教 育的探 索路 径 ，为 当下创客教 育提供 借鉴 。 【关键词l生命成长；创客 ；教 育 【中图分类号 】G434 【文献标识码 】A 【论 文编号l 1671--7584 (2016)O9一O065一O4 2015年3月 ， “创客 ”一词进入李克强总理的政 到 ，美国政府对包括STEM人才培养 、平台建设方面做 府工作报告 ，这是 “大众创业 、万众创新 ”这一经济 了具体规划 ，并把STEM教育作为奥 巴马第二任期 内的 增长 “引擎 ”点火的标志 ，也是 中国创客教育全面推 高优先级项 目。 进 的起点。近 日，在人 民政协网公布 的致公党中央拟 在 国内，创客教育在总理报 告提 出后 1年 内，便有 向全国政协十二届四次会议提交34f牛提案当中， 《关 了风起云涌之势 ，但有的学校沿着原来科技教育的路线 于关注青少年创客教育 为创新驱动提供人才支撑》是 实施 ，将机器人 、乐高积木的投入视作创客教育 ；有的 其 中的第25个提案 。这份提案以及2016年政府工作 学校建立了高规格的创客空间，配备了多台3D：J：3-1~P机 ， 报告 中再次 出现 的 “众创 ”等关键词 ，进 一步说 明了 但没有配套师资与课程 ，看上去更像是个校 内科技馆 。 “创客”教育之于 国家战略的重要地位 。 我们认为 ，青少年创客教 育启蒙 的重 点 ，应该 培养学生 的创新精神 ，提高学生的整合能力 ，使 放在让更多的学生参与创客活动 ，体验创新 乐趣 ，感 之不但能适应未来 ，还能创造未来 ，已是全球共识 。 受实现创想的快乐上来 。 “创想吧，少年 !”是广济 在各国均将培养下一代 的创新能力视 同未来国家竞争 创客教 育的核心理念 ，表达 了遵从孩子生命成长需求 力 的当下 ，在政府工作报告提 出 “万众创新” 口号 的 的初心 。广济认为 ，创新对于孩子的成长 阶段而言 ， 背景之下 ，学校教 育如何迅速 觉醒 ，如何在船大难 是类似 “涂鸦 ”的近乎本能的需求 ，是生命成长的必 掉头的国家课程调整之前第一 时间弥补不足 ，适应变 要元素 ；尊重 、爱护并助力孩子创新愿望的萌发和实 化?如何满足学生从学 习ff,-j,~j费者向创造者转变的 内 现是教育 的重要使命 。而创客教育是让孩子们体验如 在 需求?下面 以广济 中心小学两年来在创客教 育方面 何将 想法通过综合的设计 ，寻找和调动各种 资源 ，转 的实践 ，介绍具体的探索历程 。 化 为真实产 品的过程 。无论是广济 的创客中心还是具 体 的课程 ，都是面 向全体学生 ，而非传统社 团单纯搞 确立基于学生生命成长 的创客教育理念 精英化教学 。培养全体学生创造兴趣 ，激发创意 ，链 美国、英 国等 国家均将STEM教 育作为创客 教育 接现实 ，让孩子从课程 内容的单纯学 习者转变为知识 的核心 ，并将其视作让国家继续停 留在世界最前f台的 的运用者和创造者 ，这是广济创客教 育遵循的原则和 资本 。2012年 ，奥 巴马政府开展 了一个新项 目，将在 路径 。为此 ，广济以 “更多创意，更多实践，更多快 4年 内为 1000所美国学校 引入 “创客空间”。2013 乐 !”