嵌入性视角下高校图书馆虚拟共享空间的构建.pdfVIP

2016年第9期 (No．9．2016) 图书馆 (Library) 105 · 工作研究 · 嵌入性视角下高校图书馆虚拟共享空间的构建 胥伟岚 夏南强 (华中师范大学信息管理学院 武汉 430079) [摘 要 ]虚拟共享空间是高校图书馆共享空间发展的必然趋势。嵌入性理论研究成 果和方法为虚拟共享空间的构建带来了机遇，以 “认知——关系——文化——技术嵌入性” 为实现驱动，以知识信任度的提高、学术质量的提升、信息内容的治理及机构知识库的构建 为实现策略，构造 出虚拟共享空间的概念模型。 [关键词 ]嵌入性 高校图书馆 虚拟共享空间 [中图法分类号] G250 [引用本文格式 ] 胥伟岚，夏南强 ．嵌入性视角下高校图书馆虚拟共享空间的构建 卟 图书馆 ，2016(9)：105—108 随着服务手段网络化 、服务对象远程化及信息技 内容和力度 ，为师生自主研究、学习创造条件。 术现代化等新需求的日益剧增 ，诸如信息共享空间、 1 国外高校图书馆共享空间研究与实践的借鉴 学习共享空间、学术共享空间等不同的模式层 出不 2006年3月加拿大Manitoba大学图书馆开始构建 穷。正如C．Forrest所说，“自20世纪90年代早期 以 虚拟学习共享空间，为该校留学生创造一个集 “语言 来，信息共享空间(InformationCommons)突然地 、戏 学习、社会交往 、学术创作和指导中心等”为一体的在 剧性地出现 ，并在世界及全国各地高校图书馆成为了 线虚拟空间，后发展成为全校所有师生提供学习和教 普遍现象” 。 1999年 D．Beagle首次提出了信息共 学的一站式的虚拟学习和教学环境 口】。2008年9月南 享空间概念，2004年他又提出了更高层次的学习共享 非开普敦大学图书馆建成了研究共享空间，目的是进 空间。D．R．Bailey和 R．L．Roberts在研究中表明，学术 行知识创造，虽然表面上类似以前的信息共享空间 。 研究共享空间虽没有明确的概念 ，但它主要用于知识 2010年 8月伊利诺伊大学的学术共享空间正式开通 ， 创造 ，是学习共享空间的新发展。据中国互联网络信 该空间开设了知识产权 、数据服务、学术交流 、研究向 息中心(CNNIC)发布的第37次统计报告，截至 2015 导、数字化服务等服务项 目，很好地满足教师、研究者 年 l2月，我国网民规模达到 6．88亿，互联网普及率为 以及研究生们深层次的学术研究和交流的需要 5【J。宾 50_3％，手机用户规模达到6．20亿 ，手机上网人群 占 夕法尼亚大学学术共享空间开设 了机构库、学术研讨 比90．1％2】『。移动智能终端、无线网络的普及为用户泛 会 、面对面交流和咨询及提供如何使用科研工具、如何 在化获取信息提供了技术支撑，同时也为高校图书馆 提高研究成果的可见度相关培训等服务项 目 。麻省 开展虚拟服务提供了可能。在物理共享空间 日益发展 理工学院则在机构库和DSpace的基础上建设学术共享 的当下 ，Web2．0不断推陈 出新 ，Web3．0智能技术浪 空间，侧重于开放存取的政策与实务、研究成果的发表 潮不断兴起。探讨如何在虚拟学习环境下，最大限度 与交流、研究基金的申请 、知识产权与保护等问题 ]。 地把高校各种教学课件、工具软件、网络资源及助学助 杜克大学Perkins图书馆 Lc的色彩设计通过使用细微 研资源等整合到一个基于 Web技术所创设的虚拟共享 变化的墙面颜色及具有视觉色彩趣味的可重组家具 ， 空间，已成为高校图书馆界未来发展的新趋向。本文 来帮助学习者区分各个功能区域 ]。 旨在总结国外共享空间的经验 ，