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利用 TRIZ 思想来推动中国高校的创新教育 —高校创新教育的尝试和思考 范怡红 (西南交通大学人文社科学院， 四川 成都 610000) 内容摘要：在高校行之有效地培养创新型人才是实施人才强国战略的重要措施之一。本文通过总结利用 TRIZ 理论和方法进行创新教育的尝试, 结合对国际企业界和美国高教界创新教育考察的体验, 对高校创新教育体系 的构建进行进一步思考,力求摸索出切实可行的高校创新教育模式和体系。 关键词：创新教育; 创新教育体系; TRIZ (创造性解决问题的理论和方法) 中图分类号：G640 文献标识码： A 以迅速发展的互联网和通讯信息技术为标志的信息时代, 知识经济的全球化进程为我国高 等教育的发展带来了前所未有的契机和挑战。我国提出的科教兴国战略规划和倡导教育、科技 和管理创新的举措从宏观上为提高国民素质, 弘扬创新精神, 培养符合新时代要求的复合型、创 新型和国际化人才铺平了道路。近年来，各高校都把培养具有创新精神和综合实践能力的人作 为人才培养的战略目标的重要组成部分，但如何行之有效地改变教育观念, 综合利用现代化信 息技术和校内外资源在高校这样一个特殊的教学、科研环境下培养创新型人才仍然是很多教育 者在不断探索的课题。 本文就我在西南交通大学向 MBA 和本科生讲授 “创新型管理和领导艺术” 课程的过程谈 一些切身体会, 并结合我前些日子赴美参加 TRIZ 国际年会①并对美国高校创新教育情况所进行 的考察, 利用 TRIZ 理论② 的思想、观念和方法来分析高校创新教育体系的构建和前景，希望在 同行中进行讨论和交流, 力求摸索出一套切实可行的高校创新教育模式和体系。 I. 创新型管理和领导艺术课程 该课程旨在通过向学生介绍当代最新的创新型管理及领导科学理论和现代管理及领导艺术 实践, 从而提高学生的全球意识, 培养学生的创新精神, 加深学生对新兴科学的了解, 加强学生 对自己和他人潜力的认识及敏感性, 使学生了解创新型管理及领导的理念、原则、方法及艺术。 该课程一个班是经管院 MBA 2003 级学生, 45 人, 每周三学时; 另一个班是面对全校本科生 的选修课, 有从大一到大四的来自全校各个专业的学生 90 多人, 每周两学时。两个班都是用英 语授课, 利用原版英文多媒体资料、文字资料、互联网资源, 以及学校软件学院计算机实验室安 装的北京亿维讯科技有限公司提供的基于 TRIZ 的软件Creax Innovation Suite, 和 Pro/Innovator, 向学生介绍最新的创新型管理理论与实践、 当代领导科学及艺术、 技术创新的理论与方法以 及如何适应组织变革和环境变化。 该课程采取以学生为中心的组织方式, 要求学生有自觉的参与意识, 积极参加课堂讨论和 小组、团队项目, 通过团队合作的方式来完成实践模拟项目和期末项目, 并和全班同学分享项目 成果。所有课堂组织都用英语进行, 学生在学习课程的同时也提高了自己的英语交际能力, 团队 合作精神, 以及自行设计、计划、安排并完成项目的能力。 本课程分为三大模块: （1）思维和观念创新。阅读材料：Creativity: The Art and Science of Business Management, Ed., 1 A. Dale Timpe, The Creative Personality: The New Frontier of Happiness by Mihaly Csikszenmihalyi, Creativity and Innovation Education by Fan Yihong, Six Thinking-Hat, Ed