储蓄存款和商业银行--的教学设计.docVIP

《储蓄存款和商业银行》教学设计 一、教 《储蓄存款和商业银行》是《思想政治经济生活第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展——企业发展需要资金,资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。 二、学分析 高一学生政治科受初中政治主观题是采取开卷考试的形式影响基础稍薄弱，尤其阅读理解、分析能力不强，但对生活中形形色色的经济现象有较大的兴趣，绝大部分学生在课堂上能够积极配合老师，敢于畅所欲言。 三、教学目标． 2． 3．教学重点:储蓄存款的含义种类商业银行的含义、业务。 设计思路1．教师应该是教学活动的组织者、设计者和引导者，本让课堂成为学生生活体验的场所。使学生在学经济的过程中注重从自身生活体验出发。 2．在教学过程中，营造民主平等的教学氛围，由教师设问探究，让学生自主参与获取知识，倡导开放互动的教学密切关注学生的行为表现，淡化概念的详细讲解，更多鼓励学生自主描述一些经济现象。 3．教学方法：、等。 （一）储蓄存款（板书） 师:展示ppt自主学习，请同学们带着这六个问题预习课本上P28—30的内容。（3分钟） 一、储蓄存款和商业银行 （一）储蓄存款 1、储蓄存款的含义？ 2、利息的含义及影响利息的因素有哪些？ 3、储蓄存款的类型、特点及其收益性和风险性？ （二）我国的商业银行 1、商业银行的含义？ 2、商业银行的业务有哪些？ 3、商业银行的作用有哪些？ 讲授新课 现场模拟：银行储蓄(3分钟） 设计意图：让学生再现生活情境，用身边真实有趣的案例调动学生的兴趣，活跃课堂氛围，在快乐中学习、掌握、总结知识。 师：在生活中，很多的家庭都会选择将一部分余钱存起来，现在就有请我们班的两位同学给我们现场模拟一下到银行办理储蓄存款的情境？ 生1：你好，请问您办理什么业务？ 生2：我想开个户存点钱。 生1：好的，请你出示您的身份证，并在这个单子上填上您的有效信息。 生2：先生，我有几个问题想咨询您，我一共有534.5元，我可以全部存进去吗？还是只能存500元？那我什么时候可以来取钱呢？我的身份证信息被你们知道了会不会泄露呢？ 生1：您好，对于您的问题你可以完全放心。我们银行遵循的是存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密的原则。 生2：什么叫做存款有息呢？ 生1：存款有息就是您存款可以获得利息，利息是银行因为使用储户存款而支付的报酬，是存款本金的增值部分。 生2：那这个利息有多少？ 生1：这与您的本金、存期以及利息率有关了，如果本金越多，存期越长，利息率越高，那么利息就越多。 生2：好的，那么这个利息利率每个银行是不是不一样？我得看看哪个银行的利率高一点。 生1：在我国，储蓄存款的基准利率由中国人民银行拟定，经国务院公布，储蓄机构不得擅自改动的，我们那边有公告牌公告储蓄利率。所以这个您大可放心。 生2：那好的，我明白了！ 生1：请问您需要活期储蓄还是定期储蓄呢？ 生2：啥叫活期定期的？你能为我解释一下吗？ 生1：活期的“活”是指在“存取方式（随时存、取）存期（不规定）存款金额和次数（不受限制）”方面活。定期则要约定期限，不到期一般不得提前支取（并非绝对不能）。如果非要支取，利率只能按活期的利率算。 生2：那这样看活期不是要更方便一点? 生1：是的，但是定期储蓄的利息利率要高于活期储蓄。 生2：我还是选择活期吧，活期的流动性强、灵活方便。 生1：好的，请您稍等，我马上给您办理业务。 师生总结我的收获：（2分钟） 1、储蓄存款的含义(板书） 师：刚才两位同学的表演非常精彩，让我再次用掌声表示感谢。那请同学们思考一下，是谁存的钱？存什么钱？在哪里存？有何凭证？有何益处？ 生：略 师：那有没有同学用这几个关键词给大家归纳一下储蓄存款的含义？ 师生总结:储蓄存款，是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。 师：我们这里用的是储蓄机构而不是银行，为什么呢？ 生：我国的储蓄机构主要是商业银行，储蓄机构还包括信用合作社、邮政储蓄等等。所以不能将储蓄机构与银行混淆。 师：对于生2同学的存取钱时间的疑问，银行办理业务是遵循的原则是什么？ 师生总结：存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密的原则 师：生2把钱存到银行有什么好处？ 生：利息、安全、方便等 师：那么，什么是利息？利息的多少取决于哪些因素呢？利息又是如何计算的呢？ 生：略 师生总结： 利息——唯一收入（板书）（2分钟）