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INTELLIGENCE 人 文 论 坛 ············ ············ 英语作为世界语的使用及教学 三江学院 李璐璐 摘 要：随着经济，文化，科技和外交的相互交流，英语已经成为了一种“世界语”。 非英语国家把英语这种世界语言作为一种国际交流的语言准则在很多场合下使用。 在众多非英语国家的教学和英语使用中，不同种类的英语呈现在人们的日常使用中。 然而人们在不同国家，环境下习得的英语，已经随着自己国家的文化，需求和经济 发生了变化。英语不再是只表现出英美文化的媒介，而成为了一种展示多样文化的 语言，成为了一种全球的语言。很多国家在学习这种世界语言的时候，加入了自己 国家的文化，构成了新的种类的“英语”。本文将探讨英文作为世界语的使用及教学。 关键词：英语　世界语　身份　教学 一、英语作为世界语在非英语国家的使用 的问题是：在泱泱大国，我们学习崇拜追求的是怎样的英语 作为领先的英语领导者，两派英语在非英语国家的教学 呢？英语和我们的身份有怎样的联系？ 中占据着重要的地位：20 世纪流行的英式英语以及 21 世纪 本着“英语来源于英国”的想法，我们曾学习牛津剑桥 盛行的美式英语（Brumfit，1982）。在 Platt1984 年的调查 的英语材料，听BBC的广播，觉得一口流利的英国 “皇室英语” 数据显示，20 纪 80 年代全球有近六亿英语学习者，真正体 才是正宗的英语。众多的英语学习者用对方的发音是否接近 现了英语成为了一种“世界语”。 有些学者说，新提出的“英 标准英语来判断其英语好坏。 语作为一种世界语”的概念是先前的“英语作为外语”和“英 随着“淘金热”的兴起，世界大国美国一夜间的崛起使 语作为第二语言”的概念的一种升华。 得无数的中国英语学习者转而投向“美式”英语的学习。朗 对于英语作为世界语，Smith 的定义最为亲切（Tom 文的教材，VOA 的流行，美国大片的侵入，中国以及很多亚 McArthur，2004，p. 8）：“英语作为世界语”与“英语作 洲国家（韩国、日本）对于流利美语的追求趋之若鹜。 为母语”“和英语作为第二语言”是不同的，它要求英语为 无论“英式”、“美式”，抑或是带有曾经被殖民暗示 母语的人也一样要在英语全球化的今天付出努力，因为英语 的“澳式”、“新式”、“加式”、“印式”英语，这些英 的所有权已经不仅仅掌握在英语为母语的人手中。所有的英 语加入了使用者的文化，形成了自己的风格。早在上个世纪， 语使用者都在使用英语的过程中，创造着也保留着自己的身 已经有复旦大学的语言学家和学者提出“China English”的 份。 概念。觉得中国也可以有能够体现自己身份的英语。“British/ 二、英语被母语为英语的人所有 VS 英语作为全球财产 American/Aussie English/Canadian/Indian English”，然 英语，源于Anglo-Saxon，体现着英语民族人民的思想， 而到了中国变成“China English”，用一个名词加上名次取 生活，文化和意识形态。从这个层面上说，只有实用英语的 代了一贯的形容词加上名词的说法。然而这个概念并没有得 英语国家的人构成的这种“内部圈”(Widdowson，1982， p.11) 到推广。因为学者们渐渐发现从古至今，在西方英文的使用 才真正拥有着英语这种语言。这也是为什么，从前的享有盛 中“China”加上一个词，多为贬义，有嘲笑中国之风。这也 誉的英文语言学家和学者们让英语为母语的人民坚信这样的 是当西方人嘲笑中国人时，潜意识里的概念，使得他们说出 信念，维护英语的所有权，并对全球化带来的