创新发展背景下高职本科人才培养对策.docVIP

创新发展背景下的高职本科人才培养对策 　　摘 要：国家创新驱动、产业升级发展对高等职业教育提出了新的要求，高职本科教育尚处于试点和探索阶段，高职本科人才培养模式有待创新和推广。结合高质量、高层次技术技能人才培养的目标和要求，从培养路径、专业设置、课程体系、产学研合作、国际交流合作等方面，提出高职本科人才培养的对策与建议 关键词：创新发展；高职本科；技术技能人才；培养对策 作者简介：周丽琴（1972-），女，江苏常州人，江苏理工学院副研究员，研究方向为高等教育管理、科技管理 基金项目：江苏省社会科学基金项目“江苏高校社会科学研究绩效评价研究”（编号：15JYD006），主持人：周丽琴 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）24-0040-04 加快创新驱动促进产业转型升级，是增强企业市场竞争力和促进国家经济健康发展的重要举措。创新驱动急需高层级技术人才，然而高职院校培养的技术人才多属于专科层次，他们还缺少技术技能积累，不能完全适应创新驱动型产业体系发展的需要。为了把高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地，我国需要举办和扩大本科层次职业教育，填补高等职业教育本科（以下简称“高职本科”）层次的空白，以完善现代职业教育体系。李克强总理在今年政府工作报告中提出：推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，注重培养各类高素质创新型人才[1]。因此，高职院校和应用技术型本科院校应积极推进高职本科人才培养，以适应国家创新驱动、产业升级发展对技术技能人才的需求 一、创新发展的技术人才需求 （一）经济发展对技术人才的需求 “十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段，科学技术突飞猛进，生产方式不断改变，新兴产业不断涌现。与此同时，经济发展进入新常态，经济发展方式将从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长。新常态下，全国上下正通过深化改革创新，不断培育更多依靠要素质量提升和配置效率提高的发展新动力，促进经济发展质量和效益持续提升。国家和区域性发展战略规划，都在着力调整优化产业结构，众多行业领域的产业链条正向高端化发展，提高行业产业的技术含量和产品的附加值。这不仅需要大批研发人才，更需要一支懂技术、有技能的高素质人才队伍。经济发展对高技能人才的需求迅速增长，技术人才尤其应用型技术人才是重要的市场要素，是企业可持续发展、转型升级的智力资源。《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，到2025年，制造业整体素质大幅提升，创新能力显著增强，全员劳动生产率明显提高。可见，创新型人才、复合型人才、科技人才、各领域的专业型人才是实施创新驱动战略的主力军 （二）创新发展对人才结构的要求 伴随着新技术的出现和应用，在我国国民经济的三大产业中，第二产业发展迅猛，目前已形成众多的产业群。产业群发展是创新驱动的直接体现，对人才需求也提出新的挑战。长三角经济带、珠三角仍然是“十三五”期间我国区域经济的重要支撑点，这些区域聚集了更多的产业群，它们的持续发展和竞争力有效提升，需要更多地受过高职教育的应用型高级技术人才[2]。上海、深圳等地的高技术企业所需的一线劳动者中，本科层次的技术技能人才占90%。新世纪以来，受过高职教育的技术人才已成为企业生产的主力军，但从事企业技术自主创新的人才紧缺。与此同时，以现代科技服务业为特征的第三产业也处于蓬勃发展中，“互联网+”行动计划的实施，更促进其跨界发展。第三产业需要的主要是以应用型创新人才为主，对人才的素质要求会更高。可见，在转型发展时期，企业需要大量的既能从事一线生产操作，又能进行产品试制、技术改造、使生产水平提高的高级人才。但现阶段高职人才在素质结构上还很不均衡，中低级人才比例较大[3]。因此，加大高职本科人才培养力度，将改变应用型人才结构，适应创新发展的人才需求 二、高职本科人才培养的现状 （一）高职本科的内涵 对于高职教育人才培养定位，国内已普遍比较认同培养技术技能人才，从而把高职教育培养高技能人才的目标聚焦到技术技能上来[4]。2003年以前，高职教育基本是专科层次，近十多年来，部分省市进行了高职本科教育的探索。2014年3月，教育部原副部长鲁昕谈到，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需要以技术为基础，要建立系统化的人才培养制度，打破原来职业教育“断头路、终结性”的格局，推进职业教育体系内部有机衔接、职业教育与普通教育双向沟通。这在理念上引领普通高等教育与高等职业教育的有机融合，在实践上促进高职本科的发展。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》将今后职业教育的培养层次界定为高中、专科、本科和研究生教育，到2020年，我国专科层次职业教育在校生