初中英语口语教学现状探析和反思.docVIP

初中英语口语教学的现状分析及反思 　　摘 要：探讨了初中英语教学中“说”的主要症结所在，提出初中英语教学应注重说的训练的主题，论述几种说的训练的可行策略――营造说的氛围，创设说的环境，克服焦虑心理、树立自信等，以期实现摒弃“哑巴英语”，让学生开口说成为习惯，提高用英语交际的能力的宗旨 关键词：初中英语；口语训练；氛围；自信 新课标倡导全面发展学生的语言素质，然而实际教学中，忽视“说”的训练的教学态势令人担心令人忧 总体来说，英语教学中的主要弊端是讲解语言点、语法知识为主，以灌输为主要形式，忽视学生的口语训练，长期以来的灌输教学，导致学生的口语教学的困乏，学生“哑巴”英语普遍存在。导致哑巴英语的主要原因有以下几个方面： 一、健全口语考试制度 初中阶段，口语考试只有在初三的第二学期的4月份进行，考试分值口语只有10分，听力20分，就是这10分的中考口语考试，多在自己学校举行，且不说一些学生的口语成绩差，自己不敢进考场，而让班级成绩优秀的学生“替考”，而出现“作弊”的现象，单就三年一考的10分的口语来说，分数占英语总分值不到7%，于是，在平时教学中，教师不重视，学生不当回事，“说”英语成为学生的“奢侈” 再者，由于口语的忽略，在学习和生活中，学生用英语进行口头交流或做事的机会减少，导致学生对“说”英语抱着无所谓的态度，有的甚至拒绝开口“说”英语，导致“哑巴”英语、“聋子”英语现象的普遍存在 二、增大口语的实践力度 一位老师上课，执教内容是8下Unit 3 Comic strip Welcome to the unit，执教老师采用传统的英语课堂，从头到尾都在灌输：先进行导入部分的教学，先带领学生学习电脑部件的名称――main unit，screen，mouse，keyboard，再让学生看图片，将这些名词和电脑部件有机对号入座，从而记住电脑主要部件的名词；然后，再和学生一起看B部分的对话，带读、自由读；对于卡通对话，更是走形式地看一遍，背诵是“法宝”…… 毋庸置疑，这样的教学，教师沿袭“灌输”和“一言堂”，学生被动听、死记硬背，缺少语言的训练和实践 为了强化学生的口语训练，应加大口语练习的力度，如对于电脑的作用的对话教学，应走出教单词unit，screen，mouse等，再让学生记住短语look like，send and receive emails，search for information等，再强调句型What do you usually use your computer for？I usually use it to search for information. How do you use your computer for this？等的做法，应合理设计口语训练的任务，增加语言实践量 对于卡通对话，更应该根据对话内容，注重口语的表达，进行pair work活动，进行act表演，为学生提供练习口语的机会。再者，教师也应该采用激励的方式，给学生说英语、用英语的“冲动”，注重纠错艺术，让学生轻松自如、畅所欲言，提高参与的热情，语言的运用量也自然提高 三、创设“说”英语的环境 走进我们的英语课堂，教师用汉语讲课、学生问问题、回答问题也用汉语，课内外缺少使用英语的环境，然而，语言的学习离不开语言的环境，学生不用为购物、旅游等生活化的话题而想尽一切办法、绞尽脑汁去“说”英语、“用”英语。众所周知，英国人在请教他人问题时，对方总会说“Give me a context”（给我一个情境）。为此，英语教学中，教师应善于创设说英语的氛围、用英语的 情境 如布置一个英语角、设计英语园地，在墙上贴上No pains，no gains等激励性的谚语 在课堂教学中，教师应巧妙利用情境、任务等方法，精心创设“说”英语的环境，让学生在情境中使用英语。如学习online tour时，教师可以呈现一些电视节目的图片，与学生一起谈论喜爱的电视节目，如Do you like watching TV？What channel do you like best？What do you use to change the channel？电视、电脑等的话题是学生喜闻乐见的话题，也是学生热衷的话题，学生会有话可说，乐在其中 在学习8下Unit 3 Welcome to the unit时，避免纯粹教单词――电脑部件的四个名词而使英语教学枯燥乏味，而通过创设语境：Simons cousin wants to learn more about the different parts of a computer. Can you name the parts of the comput