浅谈儒家对构建良好师生关系的意义.docx

浅谈儒家对构建良好师生关系的意义（080312112 郭思婷）儒家学说是中国传统文化的典范，对我国的历史文化具有深远的影响。孔子是儒家学派的创始人，他的思想是儒学的精髓部分。在其教育思想中，师生关系占有特殊位置。作为一个伟大的思想家和教育家，他在教师观、学生观及师生关系等方面持有独特的见解，他身体力行所体现的教育观念，对构建良好的师生关系具有重大意义。师生关系是当代教育重点关注的问题，良好的师生关系对构建和谐社会具有重大意义，良好师生关系的构建也受多方因素的制约，我们可以积极借鉴儒家的教育思想，努力建立良好的师生关系。教师要努力提高自身素质重视自身学识修养，热爱教育事业。孔子回答子贡提问时说：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”教师要履行自己的社会职责，首先要掌握广博的知识，不仅要精通所教学科知识，并且要联系其他学科，拓展自己的知识面。此外，教师在学习时要做到温故知新，不仅要巩固已有知识，还要探索新知识。这样一来，教师才能灵活地向学生传授知识，对学生的疑问也能对答如流，学生自然心服口服。教师要时刻保持一种“学如不及，犹恐失之”的积极精神状态，真正做到学而不厌！教师的好学上进也可激发学生的求知欲，启发学生心智，促使他们深入思考问题。教育是高尚的，作为教师，需要对学生有高度的责任感。教师不但要以教为业，还要以教为乐，树立“诲人不倦”的精神。教师对学生付出的爱和耐心，学生都看在眼里，记在心里。如此一来，就会赢得学生的信任和尊敬，师生关系自然能够和谐。以身作则，真正做到言传身教，提高个人魅力。作为一名优秀的教师，只有渊博的学识还不够，具备高尚的品德尤为重要。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有教师本身作风端正，才能给学生树立一个好榜样。教师首先要言行一致，然后进行言传身教，言教在说理，以提高学生的道德品质；身教在示范，以实际行为感化学生。这样才能在学生中树立威信，提高自身魅力，赢得学生的尊敬。所谓：“学高为师，身正为范。”教师的信念和人格魅力在教育中具有重大意义，只有不断的完善自我，才能赢得学生的爱戴，融洽师生关系。加强师生沟通，关爱学生“仁爱”是孔子思想的精髓。“仁者爱人”的主张启示我们要关爱学生。良好的师生关系是在沟通与交流中形成的，只有充分了解学生，才能切实做到关心和爱护他们。同时，充分了解后才能因材施教，取得好的教学效果。首先，教师要重视课堂教学中的正式交往，通过用心观察学生的课堂表现来初步了解他们的个性及能力。此外，教师也应和学生进行课后沟通。教师每周可抽出部分时间和不同的学生谈话，询问他们的学习和生活近况。这种交往更为细致深入，便于师生的情感交流。一方面教师可以充分了解学生的知识掌握情况及心理状况，及时给其建议和帮助；另一方面教师也能从学生的反馈中认识到自身教学的不足，调整教学内容和方法。长此以往，学生自然能感受到老师的关心和真情，在平时学习中也会更加配合老师，师生关系就会更为和谐。民主平等的对待学生民主平等是重要的人道原则，是当代和谐师生关系的重要因素。师生之间民主平等的交流更有利于激发学生的创造性思维，提高其创新能力。1.教学相长，亦师亦友首先，在学业上师生应平等交流。孔子在《论语·述而》中说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这表明师生应该互相学习，共同进步。在教学过程中，教师不仅要发挥主导作用，也不能忽略学生的主体性，应该允许并尊重学生发表的不同意见，培养其创新意识；教师给学生答疑解惑的同时与其互相切磋，也能够从中获益，这正是孔子所提倡的“教学相长”。其次，在人格上，师生也是民主平等的。教师应以民主的态度对待学生，面对班级重大事情的决策，要听取并尊重学生的意见；平时，教师应表现的平易近人，不要觉得这样没有威信，适当的亲和力可以让学生觉得老师可亲可敬，在民主的氛围下学生也更敢于表达想法，更愿意和老师沟通，这样更利于形成“亦师亦友”的师生关系。2.有教无类最后，我以为，民主平等不仅仅针对师生而言，也适用于学生之间。孔子最早提出“有教无类”的本意是不分贵贱贫富和种族，人人都可以接受教育。如今，基本人人都能够接受教育，“有教无类”的意思也应得到拓展——“每位学生都有被教师平等对待的权利”。人无贵贱之分，学生也没有好差之分，至少就学业而言。教师应该平等的对待每一位学生，不应歧视后进生。每一位学生都有学习的权利，教师不能因为他们的资质各异，就差别对待。相反的，教师应以宽容的态度对待后进生，在赞扬表现优秀的学生的同时也多多鼓励他们，让他们感受到同等的关爱。这样，学生才不会觉得老师偏心而产生怨愤和更为逆反的心理，有利于良好师生关系的建立。教学过程中做到“因材施教”，注重启发诱导。世界上没有完全相同的两个人，每个学生都各有特点，相互之间存在差异，这就要求教师在教学过程中要根据实际情况采用不同的