说课课件方差课件（PPT 17页）.pptVIP

* 深圳市第三届职工技术运动会 教育系统说课比赛 一号参赛者：石厦中学 课题：初中《代数》第三册 14.3 方差 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 2、教学内容 3、教学重点、难点 二、教学目标 1、使学生了解方差、标准差的意义（知识目标） 2、使学生会计算一组数据的方差、标准差 （知识目标） 3、培养学生数形结合，把实际问题转化为数学 问题的能力，渗透理论联系实际的唯物主义 思想（能力目标） 4、培养学生仔细、认真的学习态度，提高计算 能力、激发学生学数学的兴趣，使全体学生 积极参与，体验到成功（情感目标） 三、过程分析 1、问题引入 两台机床同时生产直径是40毫米的零件，为了检验产品的质量，从产品中各抽出10件进行测量，结果如下（单位：毫米） 问题①：计算产品的平均直径有几种 方法?哪一种最简便? 问题②：哪一种机床生产的零件最符合 要求? 方法一、X甲=1/10(40+39.8 + 　+39.8)=40(毫米) 方法二、X甲=40+1/10［0+(-0.2)+ +(-0.2)］=40 (毫米） … … 方法一、X乙=1/10（40+40+ +39.9)=40(毫米) 方法二、X乙=40+1/10[0+0+ +(-0.1)]=40(毫米) … … 两台机床同时生产直径是40毫米的零件，为了检验产品的质量，从产品中各抽出10件进行测量，结果如下（单位：毫米） 两台机床同时生产直径是40毫米的零件，为了检验产品的质量，从产品中各抽出10件进行测量，结果如下（单位：毫米） 数据序号 甲 乙 40.2 40.1 40 39.9 39.8 零件 直径 (毫米) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数据序号 零件 直径 (毫米) 40.2 40.1 40 39.9 39.8 求方差的步骤： 设在一组数据X1,X2,…,Xn 中，各数据与它们的平均数 X 的差的平方分别是(X1-X)2,(X2-X)2,…,(Xn-X)2,那么我们用它们的平均数,即用 S2=1/n[(X1-X)2+(X2-X)2+…+(Xn-X)2] 来衡量这组数据的波动大小,并把它叫做这组数据的方差。一组数据方差越大，说明这组数据波动越大。 3、求这组新数据的平均数 2、得一组新的数据(X1-X)2,(X2-X)2,…,(Xn-X)2 1、求已知数据的平均数X 例1 已知两组数据： 甲 9.9 10.3 9.8 10.1 10.4 10 9.8 9.7 乙 10.2 10 9.5 10.3 10.5 9.6 9.8 10.1 分别计算这两组数据的方差。 S甲2=1/8[(9.9-10)2+(10.3-10)2+…+(9.7-10)2] =1/8[0.01+0.09+…+0.09] =1/8 ×0.44 =0.055 解： X甲=10+1/8(-0.1+0.3-0.2+0.1+0.4+0-0.2-0.3) =10+1/8×0 =10 S乙2=1/8[(10.2-10)2+(10-10)2+…+(10.1-10)2] =1/8[0.04+0+…+0.01] =1/8 ×0.84 =0.105 X乙=10+1/8(0.2+0-0.5+0.3+0.5-0.4-0.2+0.1) =10+1/8×0 =10 在有些情况下,需要用到方差的算术平方根 S=√1/n[(X1-X)2+(X2-X)2+…+(Xn-X)2] 并把它叫做这组数据的标准差,它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量。 * 机床甲 40 39.8 40.1 40.2 39.9 40 40.2 39.8 40.2 39.8 机床乙 40 40 39.9 40 39.9 40.2 40 40.1 40 39.9 机床甲 40 39.8 40.1 40.2 39.9 40 40.2 39.8 40.2 39.8 机床乙 40 40 39.9 40 39.9 40.2 40 40.1 40 39.9 机床甲 40 39.8 40.1 40.2 39.9 40 40.2 39.8