物流管理专业建设发展详细规划.doc

2011年—2013年物流管理专业发展规划 一、专业基本情况 1.专业特点及国内发展现状 物流管理是一门新兴的学科。中外实践证明，经济越发达，物流业就越发达。由于我国物流业起步较晚，在物流人才的教育培养等还存在很多薄弱环节，物流教育体系、知识结构也需要构建以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学兼有的多学科全日制普通本科高等学校。”以及 “国际物流学术讲座”的组织工作。通过这些工作，进一步促进了我校物流特色专业建设，并推进了安徽省物流业的发展。 二、专业建设目标 1.专业定位、专业方向和专业特色 坚持两个面向。根据安徽省“率先中部崛起”、“东向发展”的开放战略和把合肥建成全国交通枢纽背景下的物流中心的现实发展要求，合肥市以及安徽省的物流业已经呈现加快发展势头。为满足物流业的发展对人才的需求，我校物流管理专业必须坚持面向“企业物流”与“物流企业”系统物流理论与方法、供应链管理、电子商务与现代物流、流通技术与方法、连锁经营与配送等专业”和中外（特别是中德）合作培养现代物流人才的“示范基地”。并通过这两个基地的建设，推动物流管理理论的学术研究、应用研究和教学研究，增强对社会的综合服务能力，尽快使我校物流管理专业在人才培养、学科与专业建设和科学研究等方面达到省内一流、国内领先的水平。 打造两个特色。按照合肥学院“地方性、应用型、国际化”的办学定位，借鉴德国应用科技大学培养“现场工程师”的人才培养模式，深化教育教学改革，通过与各级物流协会、国内外大企业的合作，着力培养在物流管理方面能够解决实际问题的“应用型、能力型”特色人才。同时，利用我校与德国合作共建国际物流管理专业（双方已签订协议，双方共同制定教学计划、德方承担50%专业课教学，30%课程采用双语教学，双方共同管理发给本科文凭）以及与韩国、日本、美国的合作交流，培养“高层次、国际化”特色人才。 2.专业人才培养目标和培养模式 在准确把握高物流人才专业知识和）有能在从事“四有”大学生为己任，以教学为中心，以科研为支撑，以学科建设、师资队伍建设、实践能力培养为抓手；在专业建设上，借大类培养平台，扩大学生知识面，借强化实习实践环节，培养学生专业实践能力，努力培养基础扎实，适应面宽，应用能力强的高级应用性人才；力争在“十一五”期间把管理系物流管理专业办成合肥市公共管理事业高级应用性人才培养基地，名列省内同类高校同类专业前列。 1.把握高物流教育未来趋势 物流教育思想的现代化趋势。21世纪的我国物流教育必然与经济实践一起以前所未有的速度发展，我国的未来物流教育发展水平与西方发达国家之间的差距也必然会缩小。物流教育的变化必然物流教育思想的转变。为了适应现代化社会对人才多方面能力的要求，将来的物流教育将侧重于对学生包括自学能力、为人处事能力、社会适应能力、心理承受能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。　　物流专业教育内容的国际化趋势。未来的物流业竞争是全球性竞争，物流市场也必然是一体。中国的物流业要想在全球竞争中有一席之地，不仅要面对大量进入的外国物流企业，而且还必须走出去与国外的物流企业竞争，这种国际化的趋势就必然要求未来我国物流教育注重国际化的内容。 物流管理专业的教学内容综合化趋势。为了提高学生的综合能力，在整个物流管理专业课程体系安排上将向综合化发展，整个课程体系形成一个有机整体，避免相互割裂或重复讲授，课程内容将依据不同的培养要求而设置。在这种情况下，物流管理专业的教学内容体系必然趋向综合，教学内容整体性也必然得到加强。 物流管理专业的教学内容实用化趋势。未来物流人才必须要突出综合素质，具体体现就是要让学生掌握物流管理的实用性技能，提高学生在实际工作中的操作能力，以增强学生的岗位适应能力未来的物流教育必须要改进教学模式，解决物流管理专业学习与脱钩的矛盾，增加实践课，加强实验基地和实验室建设，走产、学、研相结合的道路。 物流教育数量化分析的趋势。随着计算机与网络技术的发展，在现代物流管理中，管理信息系统的使用使物流活动同数量化分析方法结合得十分密切，物流业务管理和综合评价都离不开数量分析。因此，未来的物流教育要强化定量分析，加强学生数理知识，尤其是统计学知识的。高物流教育的物流教育的高物流教育的教学方法和教学手段改革传统的教学模式，学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，把交互式教学、启发式教学、案例教学、模拟教学等教学方法融入到教学中。通讯视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新，使物流教育突破传统的课堂教学，提供给学生一个更为广阔的空间。 供应链管理 王晓艳 现代物流学 殷辉 物流综合实验与专题研讨 李德才 物流系统规划 张晓峰 物流工程 刘征 第三方物流 王晓艳 物流运输管理 李德才 仓储与