对中职电工电子专业一体化教学模式几点探讨.docVIP

对中职电工电子专业一体化教学模式的几点探讨 　　摘 要： 中职电工电子专业一体化教学模式的运用需要多方面基本条件的配合，双师型教师队伍建设、实训场地建设、专业教材选择与定制等都是促成一体化教学模式效果增强的关键。在实际操作中，需要依据学校实际情况展开，充分运用现有条件促进教学模式的优化 关键词： 中职 电工电子专业 一体化教学模式 中职电工电子属于电子教学中专业性的基础课程，具有较强的理论性，同时内容的抽象性较显著。在教学中，要充分地在课程基础上提升学生的学习积极性，让课堂教学达到良好的师生互动效果，将理论、技能与实操教学做有效的融合，让实践与理论得到充分的结合，以增强学生的学习效果，这种教学模式就是一体化教学模式。该种教学可以有效地促使学生在毕业后快速地由理论性的学生转换为技术能力较强的实操工人 1.当下中职电工电子专业教学现状 在中职学校中，一般选择就读的学生与普通高中学生不同，九成以上的学生属于没有获得普通高中录取的学生。该类学生在学习能力与学习基础上相对较差，综合素质相对较低，甚至部分学生在家庭条件上相对较差，多数属于社会的底层民众。虽然应试教育的成绩不能代表学生的全部能力，但是在一定程度上可以反映学生无法适应当下的校园教育。部分学生不仅缺乏学习能力，而且缺乏学习热情与自控能力，在课堂教学中缺乏应有的自律性。而学生综合知识的积累对中职专业教学有较大程度的影响，甚至会影响中职学习的成效与进度 当下教学更多地突出学生在教学中的主体地位，但是在实际操作中，更多的是教师的满堂灌，教师成为课堂的绝对主体，甚至学生的接受情况、感受受到严重的忽视，从而无法有效地调动学生的学习积极性，被动听课导致学生无法积极地思考，同时缺乏有效的师生互动，相对的专业考核也较粗浅，缺乏深入的挖掘 2.中职电工电子专业一体化教学模式应用 2.1确定一体化教学目标 一体化教学模式的应用是为了改善传统教学的理论灌输模式，针对专业课程建设需要，促使理论与实践相结合，尤其是以就业为导向提升学生的实际操作能力，而不是简单的理论性知识人才培养。需要针对相关技能培养划分为多个课程内容，而后进行逐步的教学执行。同时要注重知识点之间的联系与差异性处理，将整个专业课程建设构成一个整体，有计划有目标地不断推进。例如在教学考评中就充分地将理论考核与实操考核集于一体，分别占据70%与30%的比重，从而提升教师对相关教学的注重程度 2.2注重一体化教学实训场地建设 一体化教学需要建立专业的实训场地，从而才能有效地为理论与实操结合找到对应的落实点。一般校内的实训场地对教学十分重要，其使用时间与容纳性更好，依据学校教学方向针对性设置，运用更便捷，属于专业课程教学中学校必备的硬件设置。要有专门的实训教室与配套设备，同时要确保设备的充足，达到两人一台的设备拥有量，这样才能有效地保证学生有充分的实操时间 2.3注重“双师型”教师培养与吸纳 在教师队伍建设中，一体化教学注重教师在理论与实践能力上的双标准。教师需要能够充分掌握理论教学的系统化知识运用，同时需要针对实训等实际动手操作有充分的了解，有效地将理论与实训充分融合。在课堂教学中，有效通过实训将理论知识充分运用，同时在理论教学中通过实际操作案例做对应的分析说明，让学生在理论与实操中得到有效的贯通领悟。甚至在一定程度上，考验教师的知识表达能力，有效地将专业深奥的课程知识转化为通俗易懂的技能与知识储备，从而有效地让学生得实质性的能力提升。要充分地从企业或者专业学科人才中吸引优秀的教师人才，同时要做好教师日常的培训，针对教师实际能力的短板做有效培训管理。理论性教师要多给予实际企业中的学习机会，充分了解当下企业用人状态与需求，能有效地针对企业人才能力所需做针对性的教学内容提炼优化。对于企业中有充分工作经验的人员，需要做对应的理论性培养，让教学处于更系统、专业性较强的状态，训练教师的表达能力，让教师对教学技巧及其他注意事项有充分的了解，通过更规范合理的方式将其所具有的实践能力教授给学生 2.4教材的制定与选择 要针对性学生实际情况做更通俗易懂的教材选择，甚至可以依据学校师生具体情况做教材定制化处理。要充分地将一体化教学所需要的内容、要素融入教材中，同时要依据国家相关教育大纲与教学标准进行对应融合，这样才能有效地促成教学一体化推进具有应有的指向性，同时要针对对应的教材内容做教学考核。要充分鼓励教师对教材内容做有效的丰富，弥补教材不足，尤其是教学内容与实际操作有一定距离，每一年的实际工作形式与状态都存在一定技术革新与发展，需要针对教材的基础内容，补充必要的时代专业内容，让教学与时俱进。例如在材料的选择上，可以选择理论全面专业，国家所认可的基础材料，同时教师在教学上可以通过网络资源下载来