生命之水教学设计规划 Microsoft Word 文档.doc

《生命之水》教学设计 教学内容：粤教科技版三年级上册第五课《生命之水》 教学目标：知识目标： （1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。 （2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。 （3）认识保护水资源的重要性。 探究能力目标： （1）学会用量筒或量杯测量水量。 （2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。 情感态度与价值观目标： （1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。 （2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。 教学重点： 让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。 教学难点： 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用。 教学过程： 情境导入 1、师：在08年的5月12日，发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。面对这场灾难，勇敢的汶川人民挺过来了。下面我们来看一道新闻。同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”的新闻报道。 2、问：谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的？ (靠他的坚强和尿 ) 3、再问：为什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。) 4、师：大家会认为喝自己的尿很脏，但在这个时候，尿里面含有的水可救了他一命。今天，我们就来认识水对人的重要性。 二、探究活动 1、课件演示：一小男孩满头大汗地走向桌子，边走边说：“渴死了！渴死了！”他从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。“哎，痛快！”他满意地放下杯子。 2、师：对这个情景大家应该心（深）有体会吧。水是人体必需的物质。正常情况下，人每天都需要喝水。你们想知道自己一天喝多少水吗？用什么方法可以统计出来？ (先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量) 3、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯测量。 4、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿。 ① 认识量筒的刻度、量程和单位 ② 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上。 ③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止。 ④ 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。凹面对着的刻度就是水的体积。 5、学生小组合作测量，完成以下表格。老师巡视指导。 组员 自带杯子(mL) 每天杯数(杯) 每天喝水量(mL) 平均每人每天的喝水量： ＝ (mL) 6、学生围绕以下问题交流汇报： ① 实验时，我们还应注意些什么？ ② 人一天大约喝多少毫升的水？ 三、拓展认识 1、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝2000－3000毫升的水。关于喝水，你还想知道什么？(喝进人体的水有什么用？到哪里去了？) 2、学生就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论。 3、学生汇报讨论结果，老师补充。 4、课件显示。 水对人体的作用： ① 人体内含水达2/3，没有水，人只能活3天。 ② 各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。 ③ 人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。 ④ 水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿。 ⑤ 没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定。 水的去向： ① 尿：用来排泄人体内的代谢废物，每天约1400ml； ② 呼吸：随呼出的空气而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通过皮肤失去的水分，一般在350—700ml； ④ 粪便：为保证粪便的顺利排出，每天带走100ml。 四、探究活动二： 师：人每天都要喝水，动物和植物都需要水吗？ 观看视频，动物是怎么样喝水的。 小结：与人类一样，动物也需要从体外摄入水分。如果没有水，养料就不能吸收，动物体内的废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就无法恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。 五、探究活动三 师：植物是怎样获得水分？水对植物有多重要？ (一)探讨植物怎样获得水分。 1、根据生活经历，小组讨论“植物体内的水从哪里来”，并做好记录。 2、小组汇报结果，老师板书。 3、问：人有嘴巴，动物也有嘴巴。植物没有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。) 4、课件出示不同的植物的根系图，让学生观看。 5、课件出示根吸收水的动态图，老师介绍根吸收水的过程。 (二)探究水对植物的意义 1、引入：如果缺乏水的滋润，植物的生长会受到什么影响？ 2、课件出示几幅缺水的植物的图片，学生仔细观察。 3、根据图片和自己的经历，在小组里谈谈你的想法。并完成以下表格(书本P39)。 我的观察记录： (植株缺水，会