浅谈小学语文教学探究中存在问题和对策.docVIP

浅谈小学语文教学研究中存在的问题及对策 　　语文，是小学中的一门基础性课程，其教学质量直接影响到学生的语文基础能力的掌握程度，更加会影响到学生今后的语文能力的进一步发展，可以说对于学生的全面发展影响深远。因此，对于小学语文教学中切实存在的一些问题必须重视，并努力制定科学的改进对策，通过对策的严格落实，解决小学语文教学中存在的问题，改善小学语文教学的现状。以此为出发点，本文试图在系统总结当前小学语文教学存在的问题的基础上，找出可行的或者可供参考的改进对策，以期帮助小学语文教学工作者解决当前小学语文教学存在的问题，实现教学质量的进一步提升 1 、当前小学语文教学存在的问题 1.1学生的主体地位得不到凸显。新课程改革，非常重视学生在小学语文教学活动中的主体地位，教师的角色应当更多地偏向于引导者、激发者，引导学生进行语文知识的学习，激发学生的内在学习潜力及求知欲。然而，当前小学语文教师中很大一部分仍然没有转变传统的教学理念，认为教师在教学中处于主体地位，没有将学生的主体地位凸显出来。具体表现在：一方面，在语文教学中教师滔滔不绝地进行授课，而学生很少有表达自己的见解的机会，教师只是按照自己的授课意图进行授课，并没有充分考虑学生的学习需要，另一方面，教师制定教学策略的时候，没有充分站在学生的角度进行思考，很容易导致教学策略适合教师而不适合学生，进而造成小学生在语文学习过程中出现反感情绪 1.2教学手段存在单一性、枯燥性的特点。小学生正处在心智发育的关键时期，对于新鲜的事物存在好奇心和求知欲，在小学语文教学中，如果充分利用小学生的这一特点，应用丰富的、多样化的教学手段开展教学，必然会牢牢吸引住小学生的注意力，使语文教学效果得到显著提升。但是在实际小学语文教学过程中，小学语文教学往往存在单一性、枯燥性，教师往往只用一根粉笔、一张嘴、一本书即可完成整个授课环节，非常容易使学生出现反感情绪，可以说，教学手段单一、枯燥，在一定程度上也反映了教师授课能力的不足，反映出教师在语文教学中缺乏思考、缺乏创新，这种死板、固化的教学方式在新课程标准广泛施行的情况下显然是行不通的 1.3语文教学没有实现生活化。什么样的语文教学最容易让学生接受呢，实践表明，生活化的语文教学方式是最容易让学生接受的，因为这样的教学方式会让学生感受到亲切感、熟悉感，从而产生亲近欲和求知欲。但调查发现，目前大部分小学语文教师对于语文教学生活化的认识不够深入，甚至很多教师完全没有这方面的概念，更不用说应用生活化的教学方式开展教学了，这一现象对于提升小学语文教学的质量是非常不利的 2、当前小学语文教学的改进对策 2.1加强语文教学中的师生互动。加强小学语文教学中师生之间的互动性，是最直接的凸显小学生在语文教学中的主体地位的方式。具体来说，一方面，教师在制定教学策略的时候，应当多角度考虑，尤其要学会从学生的角度考虑问题，重视学生的学习体验，学生对于教师所采用的恶教学方式的适应性和接纳性，从而找到最佳的、学生最为接受的教学方式，另一方面，在教学过程中，教师应当避免采用自顾自的教学方式，而应当充分和学生互动，多向学生提问，鼓励学生在没有听懂的时候及时提问。此外，教师应当多观察学生、了解学生，本着和学生做朋友的心态进行授课，这样有助于教师在充分了解学生的前提下，针对性地采取更加有效、直接的互动方式 2.2丰富教学手段。在小学语文教学中，教学手段丰富与否，对于学生的学习效果有着较为明显的影响，这是和小学生自设的特性以及语文教学的客观规律分不开的。应当积极丰富小学语文教学采取的教学手段，做到：一方面，创新教学方式，结合教师自身的教学经验以及学校的教学设备，拓宽教学方法，例如，可以充分利用教室中配备的多媒体投影仪，以动画的形式播放一些与教学相关的内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，另一方面，教师相互之间多沟通、交流，在丰富教学手段方面相互学习，通过丰富和优化教学手段提升教学方法的有效性 2.3让语文教学和生活实际相结合。生活化，是各科教学中的一个常见的话题，采用生活化的教学方式，可以大大提升小学语文的教学效果。一方面，由于小学生的理解能力有限，教师在进行语文授课时，应当尽量采用通俗易懂的、生活化的教学语言，提高小学生对于教师所讲的内容的理解程度，另一方面，教师在授课过程中，应当多列举一些生活中的、最好是小学生能够理解并且感兴趣的例子，这也是提升教学质量的一个重点内容，并且可以有效提升小学生的语文学习兴趣 3、 小学语文教学的方法 3.1用先进的教育理论进行武装。通过对小学语文教师的教学反思工作现状的调查与研究发现，教师的教学反思工作开展得不尽如人意。语文教学反思，需要一定的基础知识和理论知识支撑引导，要做好教学反思，就必须首先学会学习。因此，语文教师