从百草园到三味书屋修改.pptVIP

本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。 “百草园”是个什么园? 课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 　　快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ； 三味书屋：“出门向东”到结尾； 过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾 。 认识几种动植物 皂荚树 桑葚 认识几种动植物2 斑蝥 叫天子（云雀） 认识几种动植物3 油蛉 蜈蚣 认识几种动植物4 何首乌和木莲 覆盆子 仿写：　不必说……也不必说……单是…… 开头： 我们班有许多有特长的同学…… 我们家养了许多花…… 我们的学校…… 我的家乡…… 我的电脑…… 仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。 例如： 做标本 打篮球 炒菜 摄影 插秧 …… 从结构上看，这段文字起什么作用。 承上启下。 这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ 对百草园喜爱、留恋的感情， 对三味书屋有所畏惧是感情。 三味书屋外景 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。…… 问“怪哉”旨在表现什么？老师为什么回答不知道？ 表现作者的好奇和求知欲。 说明那时不欢迎学生问问题，不提倡独立思考。这是封建教育的弊病之一。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这表现老师什么特点？ 表现这个老师在那个时代还是比较开明的——严而有格，严而有度。 是全城中“称为”最严厉的书塾。 勾画出写三味书屋的先生的内容归纳：三味书屋的先生是怎样的人？ 三味书屋的塾师寿敬吾先生 作者对书屋的先生是什么态度？ 很尊敬这位老先生。 返回 上页 下页 三味书屋内景 返回 上页 下页 返回 上页 下页 书屋内鲁迅的书桌 宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi）。” 意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。 三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。 返回 上页 下页 解题：何谓“三味”？ 返回 上页 下页 课文朗读 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 * * 语文 七年级 下册 从百草园到三味书屋 作者 导入 阅读1 预习 深究 阅读2 迁移 归纳 从百草园 鲁迅 到三味书屋 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 今日百草园 返回 上页 下页 周树人 浙江绍兴人 伟大的文学家、思想家、革命家 本名 鲁迅1881—1936 返回 上页 下页 绍兴文化广场的鲁迅铜像 返回 上页 下页 绍兴鲁迅纪念馆 返回 上页 下页 阅读“百草园”部分 ——南宋大学问家朱熹。 我们学过朱熹什么作品？ 观书有感 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 返回 上页 下页