理想与德育并肩生活与德育同行.doc

理想与德育并肩 生活与德育同行 ——上海考察感悟2 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 河源市源城区东埔中学 李杏芳 此次上海考察着实让我大开眼界，获益匪浅，感悟也颇多，上一篇就大方面谈了几点，下面就具体方面再谈几点，就算是抛砖引玉吧。 一、理想追求是做好班主任的基础 上海青浦中学的王宝明老师在他的汇报《坚持目标管理 彰显教育特性》中提到“教育不可能理想化，但教育者不能没有理想”，我深有同感。因为教育是一项长期的、艰巨的、伟大的工程，教育对象是一个个千差万别的孩子，要把这些孩子教育成才，需付出很多努力，甚至付出努力也不一定能让他们成才。这就注定教育不可能理想化。但作为教育者，特别是班主任，不能没有理想。因为班主任是教育的中坚力量，没有职业的理想追求，就没有奋斗的原动力，工作起来就做一天和尚撞一天钟，纯粹是为混饭吃的教书匠，注定会失败。班主任比普通老师要辛苦千倍万倍，所以，应对教育的现状和现实有更清醒的认识，但不管成功的教育之路有多难行，哪怕是风雨兼程，只要坚定教育信念，相信“阳光总在风雨后”，就会有勇气走下去。 我们河源是广东欠发达地区，工资和福利待遇与珠三角地区相差甚远，我们学校又是普通高级中学，硬件设施设备还不够完善，学生的学习成绩、思想素质及家庭环境都比较差，所以班主任工作想要做好就更为艰难。但我相信自己能够坚守那份清贫和淡泊，迎难而上，安教、乐教。虚心与培训班的各位兄弟姐妹交流学习，诚心向于漪、魏书生、李镇西等教育专家学习，有意向他们靠拢，怀抱“不求个个上大学，但求个个做好人，个个成有用之才”的职业理想，为学生以后的人生之路走得更稳更宽打基础，甘愿做他们的铺路石。 二、目标管理是管理好班级的基础 王宝明老师的班级目标管理确实彰显了教育特性。教育犹如一艘巨大的航船，班主任是船长兼舵手，科任教师是船员，而学生则是船上的船客。航船没有目标就没有方向，不知飘向何方，这样永远也到达不了彼岸。所以班主任要管理好班级，确立班集体建设目标是基础。“健康、热情、进步”这样的班级建设目标最适合我们普通高中学生的实际，因为就学习成绩而言，他们是没有优势的，但只要班主任引导、设计得好，“健康、热情、进步”是每个学生都能达到的目标。能让每个学生都能实现的目标就是好目标。 回想自己走过的班主任之路，在班级管理这一块，也不乏目标管理，但效果为什么就不那么明显呢？我总结出三点：第一，目标太宽泛，没有具体化；第二，没有具体得力的措施；第三，不是用情去做。王宝明老师之所以能取得良好的效果，就因为他能在大目标的前提下，将目标细化，细到编座位和值日这样的小事都有明确的目标，并能把这些目标落到日常班级管理事务中。上海青云中学的童莹莹老师说得好：“班主任工作用力去做，只能做到合格；用心去做，才能做到优秀；用情去做，则能做到精彩。”我们是名班主任培养对象，当然要做到精彩这样的最高境界。要达到这种境界很不容易，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 三、活动平台是生活德育的关键 去上海考察之前，王蕙老师就跟我们讲过生活中的德育，如何抓住一些生活细节作为德育的契机。如今也提倡德育生活化，实际上德育就是生活，德育就是行动的过程，所以应该把德育回归生活，让德育生活化。有人说：“一个知识不全的人，可以用道德来弥补，而一个道德不全的人，却很难用知识来弥补。” 这话说得好，学校育人的目的就是要让学生在生活管理上学会自理，在知识探求中学会自主，在品格修养上学会自律，在志向追求上学会自强。 上海市优秀班主任的经验汇报充分体现和印证了生活中的德育。如新北郊中学施文芳老师《巨款失踪之后》，敬业初级中学李晓灵老师《当青春萌动的温度渐渐升高》，蓝田中学陈晔老师《瓷之魅 国之粹》所讲述的都是生活中的故事，他们很好地抓住了教育契机，对学生施行德育，收到良好效果。 这些生活中的德育大多是通过活动来实现的。“生命在于运动，教育在于活动”，生活德育观倡导德育以活动为中心，一切德育活动以学生发展为中心。上海市大同中学平蓉旎老师《让志愿者服务成为一种习惯》，陆莉萍老师《为学生的幸福人生奠基》所介绍的都是通过搭建活动平台来实施德育的典范，特别是陆莉萍老师开展的系列主题活动别具特色。通过丰富多彩具有教育意义的活动，增强学生的主体意识，发展他们的主体能力，让他们的生命潜能在丰富多样的自主活动中得以充分释放，培养学生对待世界、对待社会和对待自己的态度体系。其实，学校的一切活动，如升旗仪式、班队活动、晨会活动、文明礼仪教育活动、校园文化创建活动等，都是从学生的实际出发。这些德育活动如果能坚持做到系列化、制度化、阵地化，努力构成一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育环境，那么学生就能在耳濡目染中实现