第2课数据分析教案.docVIP

青岛版七年级下册 初中信息技术　数据处理 第二课　数据分析 丁　文　锋 东昌府区侯营中学 第二课 数据分析 教学目标： 知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用。 技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。 情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 教学重点：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。 教学难点：熟练掌握分类汇总的操作方法。 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，上课。 4月14日玉树发生7.1级地震。地震无情,人间有爱,在玉树物质资源极度短缺的时候,全国各界纷纷捐款捐物支援灾区。黄岩千名学生捐“各类图书的合计量”对“各类图书上交统计表”中各类图书的合计数量递增排序吗？ 排序完成就可以举手，看哪位同学做的又快又正确。 按列排序 现在同学们以“科技类”为关键字对科技类图书的数量递减排序，来确定各小组在捐献科技类图书中所排的位次（注意这次是按列排序）。各小组的位次是怎样的？哪个小组是第五名，哪个小组是第六名？ 学生：……，并列第五。 教师：为了最终确定五六组的位次现我们就要引入第二关键字—“次要关键字”现在我们以“艺术类”为次要关键字，主要关键字还是科技类，对“科技类”、“艺术类”图书数量递减排序，再看看各小组的位次？哪个小组第五，哪个小组第六？ 教师：像这种用两个或两个以上字段排序的情况，称为多重排序。在多重排序时，关键字最多可以是3个：主要关键字、次要关键字、第三关键字。 数据的筛选 教师：老师又交给小华一个任务：把第9行“合计”删除，只显示文学类和科技类数量都大于10的小组。这次小华选择的是数据处理中的筛选操作。什么是筛选？看课本第9页一点通。 学生：筛选就是根据给定的条件，从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。 现在我们和小华一起去看看操作过程： 教师操作：打开“各小组图书统计表”，删去第9行“合计”。 文学类：选中表中的数据清单，单击数据\筛选\自动筛选命令，数据清单的每个字段所在单元格的右下角都出现了一个下拉按钮，单击文学类字段的下拉按钮，弹出下拉列表。 单击下拉列表中的“自定义”命令，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框，单击文学类左列表框的下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“大于”，在右边的筛选条件框中输入“10”，单击确定按钮。 科技类：然后对科技类字段作同样的处理。 最后筛选出一组和二组。 练习：现在同学们能帮助小华筛选出文学类数量小于等于10且科技类数量小于10的小组吗？ 教师：现在我们如果认为我们的处理有些错误，如何让所有的数据再显示出来呢？ 我们可以单击菜单中的数据\筛选\自动筛选，把自动筛选前的对话去掉就可以了。 学生操作，教师指导。 教师：上面这一题中是对两个字段进行筛选，下面这一题中是对一个字段进行筛选，与这个字段相连的是两个条件，看题目。现在我们就要用到逻辑运算中的“与”运算、“或”运算。什么是“与”运算、“或运算”？看课本第9页。 学生：读 练习：从小组上交图书统计表中筛选出“科技类”数量大于6且小于10的小组。用“与”运算还是用“或”运算？ 分类汇总： 教师：黄岩小学某班第五小组同学捐书统计表，小华想用数据清单中的分类汇总功能完成以下统计。 教师：什么是分类汇总？分类汇总就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、计数等。在分类汇总时关键是要分析清楚是对哪个字段分类，哪个字段汇总。 练习：两大类图书各交了多少本？ 教师分析：在本题中，分类字段“两大类图书”，也就是“类别”，汇总方式是每类各交了多少本图书，即“求和”，选定的汇总项即对哪一项进行“求和”，即对“数量”汇总。 学生：为什么我分类汇总的结果和课本中的结果不一样？ 教师：关键是我们没把一级数据隐藏起来。现在我们把鼠标指针移到数据清单左上角显示有小123的地方，单击小2，就可以只显示2级以上的数据，其他数据则折叠了起来。这样同学再看自己的结果是不是和课本上的一致了。 小知识：如果汇总结果不正确，如何把汇总的结果去掉？ 教师：（如有时间，可以让学生说）选中数据清单，单击数据\分类汇总，在分类汇总对话框中单击“全总删除”按钮，原来的汇总项就全部去掉，只留下了最初的数据。（也可以在没保存的情况下，可以撤消分类汇总操作） 知识点小结：找学生读。 巩固练习： 分组合作 看图《第小组捐书统计表》完成以下各题。（看大屏幕） 课后作业：