索溪峪的野说课稿.docVIP

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索溪峪的野说课稿 一、说教材    1、教材分析     本篇课文,是小学九年制义务教育单元的课文。     这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。     文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。     它的训练重点是在理解课文内容的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。    2、学习目标     (1)知识和技能目标       1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。       2正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。       3领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。     (2)能力目标        训练学生的理解能力和言语表达的能力。     (3)思想品德方面        通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。    3.教学重难点    领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。   二、说教法       这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。   三、说学法    1.引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。    2.通过感情朗读体会风光的美好,及体会作者的思想感情。    3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置,主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。    4.引导学生学会收集资料,应用资料。   四、说教学程序   一、引入新课(展示)   这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。   二、自读文章。     出示自学要求:    1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?    2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?   三、反馈、讲授新课    1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象?      展示:课文第一段    2、指导朗读。    3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?      (山,水,动物,游人)课件展示。      4你对索溪峪的什么最感兴趣?      根据学生的喜好灵活安排学习段落。      山山有什么特点?     “野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)     品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。     (强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美)     作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)     水水野表现在哪里的?     文章在描述时用了什么修辞手法?     指导朗读。     动物野表现在哪些方面?     游人“野”表现在哪些方面?     解释“返朴归真”“市井”    4、品读最后一段。。      是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受。      从中你能体会到作者什么样的感情?    5、是啊。作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年,是充满灵气的孩子。它们率真而自然,不加修饰,不事雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀,作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川,在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿,那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受?     课文“野”又是什么意思?    6、看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。   四、学生展示收集的资料   五、总结。(课件展示风景图片)     这节课,同学们了解了迷人的张家界,领略了“野”味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西

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