纸船及风筝教学设计.docxVIP

《纸船和风筝》（第一课时）教学设计 一、谈话导入，揭示课题。 1、小朋友们，在你们的成长过程中，一定收到过好朋友送的礼物吧？谁愿意跟大家说一说你最喜欢的礼物是什么？为什么喜欢它？ 2、的确，朋友间的礼物代表着纯洁的友情和美好的祝福。有一对好朋友，他们互相赠送的礼物是什么呢？（纸船和风筝）看来同学们昨天预习的很充分。下面看老师写这两个词语（板书：纸船、风筝）。生读词语，师指导读好轻声词“风筝”。 今天，我们就来学习一个关于纸船和风筝的故事。（在两个词语间板书“和”，生齐读课题） 【设计意图】从学生的生活体验入手，选择学生感兴趣的话题，回忆礼物给自己带来的友情，为理解课文奠定基础。 二、初读课文，学习生字新词。 1、激发读文欲望，明确初读要求。、 师：看，这儿有一座大山和一条清清的小溪，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？（???学生上台贴松鼠和小熊的家）。? 你为什么把小熊、小松鼠的家安在这？（理解“山脚”和“?山顶”）? 师：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（师一边演示图一边讲解图意。） 师：他们之间会有怎样的故事发生呢？让我们一起来读一读这篇文章。请同学们打开书第20课《纸船和风筝》。我们来一个朗读接力赛，老师点到谁谁就接着读，读的同学要声音洪亮，让老师和同学都能听到你的声音；听的同学，认真倾听，发现问题马上举手。 师指生读文，并纠正字音。 师：刚才同学们把课文读得（很好，但有个别的字的读音读的不是很准确，我们再一起来正正音，好把课文读得更流利！ 课件：）很流利，看来大家都预习的很充分。在这篇课文中还有一些词语宝宝等着和我们见面，我们一起来看一看吧！ 课件（带拼音的生词）： 第一组：折纸船 风筝 （指名读，除了扎风筝，我们女孩子早上要扎（辫子），动作演示“扎口袋”这个字是多音字，它的另一个读音是“zhā”,组词“扎针”指导读好多音字“扎”。） 练习：给带点的字选择正确的读音。 小红在扎（zhā zā）风筝的时候，不小心把手扎（zhā zā）了。 第二组：草 住 师：（1）（课件：出示第二幅图，相机出示词语）瞧，小熊扎的风筝就是这样的。风筝上挂着一个“草莓”，红红的草莓多诱人啊！谁来读一读这个词？（草莓）多指生读。 （2）风筝的翅膀上还写着“祝你幸福”。读这个词“幸福”。谁能用幸福说一句话。看来我们都很幸福，那就让我们一起把这两个字写一写吧！（幸：什么结构，上边是“土”，我们在写下半部分时，你需要提醒大家注意什么？土里埋着半只羊）（福：左右结构，在写左半部分时，你需要提醒大家注意什么？不要写成衣字旁。“礻”字旁的字有哪些“神、视、祖、礼”）本课书中还有一个“礻”字旁的字“祝”，我们一起来写一写。 （3）小松鼠正“一把抓住”风筝的线。做一做“抓”的动作。我们人类抓东西要用到“手”，所以抓是“扌”；动物抓东西要用“爪子”，所以抓的右边是“爪”。 抓和扎这两个字不光都是“扌”，这两个字还是本课书要求会写的字。（抓：在写右半部分时，你需要提醒大家注意什么？不要写成瓜） 第三组：乐了 不了 （指导读好多音字“了”） 第四组：飘荡的风筝 漂流的纸船 师：你发现了什么？ （引导学生发现“飘”“漂”音同形近，并出示字卡） 师：瞧，课文中的这两句话里也藏着这两个字。 （出示） 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 （指名读，齐读。） 【设计意图】遵循儿童的年龄特点和认知规律，通过多种方法识记生字，培养良好的写字习惯，把识字、字词、写字放在重要的位置。 5、辨析“飘”“漂”，指导读句子。 （1）辨析“飘”“漂” 师：你能根据它们的部首猜一猜为什么第一句话用三点水的“漂”，第二句话用风字旁的“飘”吗？ （生交流，师在溪水上出示纸船，在空中出示风筝） 师：谁能帮老师把这两个字卡贴到图画的相应位置? 我们来看一下这几个句子，你们猜一猜是哪个“piāo”。 （出示） ①黄叶piāo piāo，像一只只蝴蝶。 ②小皮球在水面上piāo着。 ③鲜艳的国旗在空中piāo扬。 师：谁能用“piāo”字说一句话？其他小朋友判断一下是哪个“piāo”字。 （2）读好句子。 可是有一天，他们俩/为了一点小事/了一架。山顶上/再也看不到/飘荡的风筝，小溪里/再也看不到/漂流的纸船了。? 自己读，指名读。? 范读：读那么长的句子有一个办法，在恰当地方偷偷地换一口。听老师读，看看老师在哪换一口气。? 指名说。 去掉拼音再把词语完整读一读。 第一组：折纸船 扎风筝 第二组：草莓 幸福 抓住 第三组：乐坏了 受不了 第四组：飘荡 漂流 吵架 6、词语我们都会认了，单个字你会认了吗？ 出示单个字： 莓 吵 受 坏 扎 抓 幸 福 松 祝