《感恩教育》 说课演示文稿.pptVIP

心理健康教育说课稿 课标分析（说依据） 教材分析（说教材） 教材在本单元所处的位置、作用 教学过程分析(说过程) 教学过程分析(说过程) 教学评价分析(说评价) 教学评价分析(说评价) 心理健康教育是： 使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 2、作用：本课是针对学校提出的品格教育实施的心理辅导主题班会，旨在唤醒学生内心的感恩之情，让他们怀着一颗感恩的心去学习，去生活。? 1、所处位置：广东省教学教材研究室编写《小学生心理健康教育》（五六年级）主题活动课第十课 教材分析（说教材） 三维教学目标 ： 知识和技能目标： 创设轻松活泼的气氛，使自己能够畅所欲言。 通过学习，使自己从小懂得尊敬父母，师长，关爱他人，从而激发自己的感恩之情。 教材分析（说教材） 过程和方法目标： 1、通过本主题活动，使自己从小懂得尊敬父母，师长，关爱他人，从而激发自己的感恩之情。 2、在交流中敢于提出自己的看法，并作出自己的判断，并学会使用恰当的感谢语言。 3、在感人场面中受到熏陶教育，从而激发自己关注社会，关注好人好事的热情. 三维教学目标 ： 教材分析（说教材） 情感态度和价值观目标： 积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。 激发自己内心的感恩之情。 培养自己的美好情感，更懂得珍惜，心存感激、学会感激。 三维教学目标 ： 教材分析（说教材） 课文特点：引导学生感谢所有进入你生命中的人，感谢这个世界上所有值得你感激的人。 教学重点、难点： 重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学会感恩 教材分析（说教材） 教学理论和学习理论的依据： 感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样才会有一个积极的人生观，总有健康的心态。 教材分析（说教材） 教学设计理念与构思： 感恩教育从小抓起是非常必要的，当今社会的小学生，个个都是在父母亲百般呵护下，无忧无虑的成长。他们接受 了太多的爱，他们习惯了索取。本次辅导活动，针对小学高年级学生自我中心明显，在个性上易形成自私、冷漠，对于别人对自己的付出常常不能发现，甚至熟视无睹等特征进行感恩教育。 教材分析（说教材） 教学策略和教学方法选择和设计： 根据学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我以活动为主线，选择学生身边的素材设计活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟。我采用了讨论法、故事导入法、情境体验法、合作交流、感悟、多媒体辅助教学法等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则 教材分析（说教材） 学生现状分析： 小学六年级学生已经具备发现问题，处理问题和收集、处理信息的能力。他们能应用清晰的语言表达自己的想法，并能应用自己的方式表达自己内心的情感。 学法指导 : 教学活动多样，有听歌曲、讲故事、大家说、大家做等多种形式，学生从听、讲、说、做等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动，达到教学的目的。 一、创设情境：播放歌曲《感恩的心》使学生在放松、欢快、笑声中进入话题。 二、感受恩情：通过感人的故事引发学生思考，让学生去感悟亲情。 三、实话实说 ：学生制作感恩卡 ，让有些学生胆小，性格内向，不好意思当面向别人说出心理话。 四、分享恩情 ：以悬念引起学生的神秘感、惊奇。激发动机，产生轻松愉快的气氛。 五、角色体验 ：充当主持人，让学生进行自身情感体验。 六、拷问心灵 ：（播放一组感恩照片桑美后支援灾区的情形） 让学生谈论怎样感谢恩人。 七、感恩短信 ：学生写短信并折成千纸鹤，让学生激发的对别人的爱与理解，化为话语，化为行动。 学生的学习过程评价： 通过这节课的学习，对学生评价主要是以以下几个方面进行的： 1、学习者在整个教学过程中能否积极主动参与 2、学习者在教师导入新课、播放音乐时，是否能认真聆听，并积极回应老师的问题，说出自己的感受。 3、学习者通过“制作感恩卡”、 充当主持人等形式，让学生在交流、分享中了解更多的人对自己的付出，并激发感恩的情感。 4、学习者通过写短信并折成千纸鹤、做手语等形式帮助学生尝试表达自己的感恩之情。 教学评价促进学习 让学生们知道我们的生活被爱包围着，我们不但要感恩父母，感恩老师，感恩那些帮助过我们的人，要以一颗感恩的心去生活每一天。 说明：本模板只是一个参考，请按照作业要求增加相应的内容，你还可以为演示文稿增加背景、设计、装饰和动画等。