美术教案模式第二单元第一课.docVIP

课 题　 感受春光，了解春天 共3课时第1课时. 课 型 欣赏·评述 教学目标 1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3、情感目标： 激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 课程分析 本课通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。观察、发现，大胆地想象和联想，感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发对春天的感受，提高鉴赏能力和绘画创作表现能力。激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 教学重点 理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 教学难点 让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 学情分析 初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些 欣赏知识。但对艺术作品的文化内涵的理解不够。不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。 设计理念 组织教学――创设情境――分组讨论――探究、赏析 教学辅助 教师准备教具：、、课本等。?学生准备学具：课本、、 春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题） C．进入新课 一．分组讨论，阐述春天的特点与美感 出示问题：（1）自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？（2）春天到了，可以组织哪些课外活动？ 学生思考： （1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… （2）：春游、写生、植树…… （3）：结合收集的诗歌、图片、音乐资料，用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人的美感 二．探究、分析春天的象征意义和表现形式 出示问题：（1）在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？ （2）人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？ （3）:还可以用哪些形式来表现春天？ （1）学生总结回答：贴春联、挂灯笼、放鞭炮…… 欣赏课件：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 （2）学生总结回答：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”…… （3）学生总结回答：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲…… D．美术体验： 课件展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子·咏梅》的书法与朗诵录音 课件展示：摄影风景图片《漓江》与白雪石作品《漓江春》 墨彩画《溪》和国画《初春》 国画《梅石溪凫图》 国画《春雨江南 图》 D、雕塑《春风》 欣赏感受自然美与艺术美，感受自然美与艺术美的关系 A、欣赏国画《春》（现代） 王成喜 “春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？ 梅花有敢为天下先的勇气一探春光，其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现呢？ 欣赏课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲《春之歌》 板书：自然美—－客观世界中自然物、自然现象的美。 B、欣赏课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石的国画作品《漓江春》等。 问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？ 板书：艺术美——艺术作品呈现的美。二者关系——艺术美来源于现实美又高于现实美 2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点： A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》 课件展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音乐《春》 师:“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿