基于核心素养(负数简).pptVIP

学习是外部加入的过程，还是内部生成的过程？ 关于学习机制的假设 与您共勉 学习是与生俱来的，人天生就是爱学习且会学习的。 儿童作为主体，其学习完全可以自主发生，那么为什么还需要教师？ 当教师作为教学专业人员存在时，就是为了让儿童在新旧经验之间发生更好连接。 所谓“更好”，意指至少要比他完全自主的学习更快、更多、更有意义，而且在教师的帮助下，学生更想学、更会学。 基于核心素养的教学供给侧改革 ——例谈美丽课堂教学的构建 杭州市文海教育集团 刘松 一、聚焦“核心素养” 核心素养是我国当前教育综合改革的基本方向，具有国际环境与国内需要双重背景因素。 核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。（《中国学生发展核心素养》9月13日发布） 核心素养：必备品格、关键能力 我们应该基于核心素养开展课堂教学 在教育教学中把握核心素养这一制高点，就报握住了教育改革发展的方向 值得深入思考的问题 问题1：现今对于“核心素养”的提倡与一般意义上的“素质教育”有什么联系和区别？ 问题2：数学教育又应如何去落实“走向核心素养”这一整体性的教育思想？ 应当坚持的基本立场 我