《艰难的国运与雄健的国民》课件（14页）.pptVIP

艰难的国运与雄健的国民 李大钊 生字生词 作者介绍 写作背景 课文分析 课文小结 目录 1 4 3 2 5 生字生词 作者介绍 写作背景 课文分析 课文小结 逼狭 崎岖 阻抑 旅行 回环曲折 亦复如是 险峻 一泻千里 丛山叠岭 奇趣横生 浊流滚滚 给下列红色字注音 生字生词 作者介绍 写作背景 课文分析 课文小结 雄健：强健有力 逼狭：狭窄 险峻：（山势）高而险 崎岖：形容山路不平 阻抑：阻止抑制 丛山叠岭：连绵的群山，重叠的山峰 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 李大钊（1889——1927）字守常，河北乐亭人，1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作。致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日，被军阀张作霖杀害于北京。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》等。 李大钊——勤奋不怠 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 1923年直系军阀吴佩孚疯狂镇压了京汉铁路大罢工，在武汉制造了震惊中外的二.七惨案。 在这之后，李大钊怀着激愤的心情，写下了这篇充满激情与诗意的短文。 艰难的国运与雄健的国民的具体含义 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运，唯有在艰难的国运中建造国家，才更能锻炼造就国民的雄健精神。 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 文章各段内容归纳 a 说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。 b 以长江大河比喻民族生命的进程，长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，及其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 文章各段内容归纳 c 以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。这段说明人类在历史上只有经过艰难险阻，奋斗流汗，才能深切的体验到奋斗的意义，成功的乐趣。 d 中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致。 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 文章各段内容归纳 e 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。扬子江、黄河遇见沙漠、山峡，都能一泻万里，我们民族前进的脚步是任何力量都阻挡不住的。作者号召大家拿出雄健的精神，走过这崎岖险阻的道路，体验人生最有趣味的事。 关于比喻的运用 长江大河比民族生命进程 扬子江、黄河比中华民族历史进程 浩浩荡荡比中华民族历史势不可挡、一往无前 平原五际，一泻万里比中华民族历史的顺利发展 回环曲折，崎岖险阻比中华民族历史所逢艰难国运 长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚、一泻万里比中华民族的光明前途 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 如何理解“趣味”？ 是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的趣味。 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文小结 作者介绍 写作背景 生字生词 课文分析 课文主旨 课文小结 读课文大比拼 谢谢！