2017版五年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版.docVIP

《综合学习一》 教学目标： 1、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。 2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。 3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。 活动策略： 通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。为学生创设课堂口语交际的氛围，调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。展示习作，激发了学生的习作兴趣。 教学过程： 一、我的采蜜集 （一）出示儿童诗《只想随便走一走》。（出示） （二）通过诵读，体会儿童的内心世界。体味语言的简洁、朴实。 （三）阅读提示：（出示） “我”为什么“只想随便走一走”？ 在外面“我”都看到了什么？学生熟读这段话。 （四）谈读了这首诗歌后有什么感想？ （五）配乐朗读诗歌。（播放音乐） （六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。 （七）抄写在“采蜜集”上。 二、读读背背 （一）用自己喜欢的方式读通诗句。 （二）小组内交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。 （三）在了解大意的基础上背诵。 （四）课后搜集一些杜甫的古诗。 三、口语交际 （一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。（课件出示老师搜集的校训、班训） （二）小组交流“校训”、“班训”的含义。初步弄清为什么要制定校训、班训？ （三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？ （四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？ （五）学生准备好后分小组交流。 （六）集体交流，确定校训和班训方案。 （七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。 四、我的小笔头 （一）课件出示习作要求。 （二）回忆生活，寻找素材。 （三）自主选题，确定内容。构思，习作。 （四）自己修改。 （五）小组内交流，互相评价。 （六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。 2